抓阅读，小学阶段是关键：访全国“21131”阅读工程项目创立者、滨河小学教导处主任亓成功

┬记者 李萌萌

2007年，滨河小学建立之初，张娟校长就将阅读摆在了突出位置。十年如一日，今天阅读已在滨河小学蔚然成风，“像呼吸一样自然”。而提起学校阅读工程，不得不提一个人，他就是亓成功。

亓成功，1968年12月生，现任滨河小学教导处主任。先后在《中学语文教学》、《小学语文教学》、《语文教学通讯》等各级教育杂志上发表《关于阅读教学起点的思考》、《精心打造阅读力》、《关于大量阅读》等有价值的论文10多篇。

滨河小学庆祝六一儿童节时，亓成功班里学生表演《孝敬》

小学阶段是阅读的黄金时期

说起阅读，亓成功说，5年多以前学校搞阅读还是特色，现在却很平常了。自从莱芜市2011年6月份推行新教育实验之后，建造书香校园也就是阅读是每一所实验学校最基本的一项工作。

2007年滨河小学建立时，以农村孩子为主。农村孩子读书量小，知识面很窄，思维不活跃。如何为这些孩子们打开认识世界的大门，学校从一开始就瞄准了阅读。

“事实证明，这样做是对的。”亓成功说，想让孩子聪明，对一所学校来说，需要做很多事情，但一项基础工作就是阅读。我个人有一个看法，见识就是智慧，甚至从某种意义上来说，见识大于智慧。对于孩子尤其如此，见得多了，刺激思维的信息量越大，智商越发达。阅读是学生时期开阔视野最基本的方法，也是最容易操作的方法。对一所学校来说，这是本分。一所学校不重视阅读，只是天天做习题训练了，从学生的长远发展来说是不利的。

亓成功曾多年从事初中教学，2007年滨河小学成立时，他作为从全市选拔的骨干教师进入滨河小学。他认为，学生时期，小学阶段有更充足的时间阅读，进入初中、高中，尤其是初三之后，再进行大量阅读并不现实。所以小学阅读，对于一个有责任感的老师来说，这是最重要的工作之一；对于一所学校来说，这是基础工作；对于一个孩子来说，这是为他一生发展打基础最关键的黄金时期。

学生多读，比老师多讲效果好

中国《语言文字报》曾对滨河小学“21131”阅读工程进行过专题报道，这项工程主要是由亓成功设计的。“21131工程，现在看起来部分内容已经有些过时。”亓成功说。

“21131”工程的头一个“2”，是每天读书不少于2篇或2页文章，时间不少于30分钟。“当时设置这个目标时，考虑到孩子开始坐不住。现在推广海量阅读，在海量阅读的基础上，再讲求质量，先粗再精。”

第一个“1”，强调背诵，每周背诵一篇500字左右美文或相当数量的段落语句。“‘好书不厌百回读，熟读深思理自知\’，这是咱中国的母语教育传统，反复读，达到背诵，自然就理解。语言这个东西，说深奥就深奥，说浅显也很浅显，脑子里积累的词汇多了，说话时自然就会蹦出来。从语言的角度，就是接触一些基本的句式、词汇和表达方式，背诵多了，不用老师教，自然就会说会写。”

第二个“1”，指每月组织开展一次大型的读书交流、研讨、展示活动。“过去提出一个月搞一次，现在看起来已很保守，国内有些学校，每周搞一次阅读研讨活动。无论是共读同一本书或者不同的书，可以根据情况，由学校、级部、班级组织，有的背诵、有的演讲、有的表演，有的谈感想，展示这一阶段读书的感想、看法、收获，拓展阅读的深度，而不是在面上徘徊。”

“3”是每学期精读不少于3本书。“在大量阅读的基础上，强调精读，精读是有思维的阅读。一、二年级强调量，从三年级开始加大精读，四、五年级不断加大精读的量，初中之后更要精读，追求阅读质量。比如一本书，你怎么理解？人物什么性格？运用传统作评注、写摘要等方法，理解文章的精华，体会深刻的东西，从写作技巧到思想感情等。”

最后一个“1”，每学期创造不少于一本阅读报告。对于一本书，写出阅读感想，并将这些收获落到纸面上。

滨河小学从建立之初就确立“文化立校”战略，重视阅读教学。至今，全校所有学生每天中午都有30分钟的午读时间。学校检查常规时，阅读笔记、读书日记等是必查项；每年评读书之星、书香班级、书香家庭等活动，每年校园文化艺术节上的阅读展示节目都是亮点。

亓成功建议，从小学一年级第一节课就要有阅读，让孩子和家长知道阅读有多重要。“只要孩子喜欢的书，就让他读，读了不做检查。对于没有阅读兴趣的，老师可以介入引导鼓励。对于低年级语文教学来说，尽早阅读就是一切。”

亓成功2015年送走的毕业生，是他从一年级带起来的，这批学生到初中以后，迸发出了让人赞叹的学习潜力和学习能力。他说：“孩子们不仅仅是语文好，各科成绩都出色，这说明阅读对于各科的辐射作用非常大。”

亓成功还在实践中总结提炼出一套“三遍读，标圈写画问”的读书方法，不少小学、初中语文老师在实践中采用。读第一遍时，标段落序号，圈生字词语；读第二遍，整体上把握，弄清楚这篇文章写了什么，作者想表达什么，在书上写出“内容概括”和“我的感想”；第三遍读，画关键段落和重点句子，静下心来想一想，为什么读到这里有感受？哪里吸引了我？在书上写下自己的体会和思考，哪些地方还不明白等。“孩子们学会了方法，长期用，长期练，长期读，会读了，就尽量让孩子们自己去读，自己去研究文章，包括教材上的课文。老师要学会偷懒，尽量少讲”“语文老师都有这样的经验，有时候让学生多读一些，比老师讲得太多效果要好。因为老师讲的大多是自己感受到的东西，硬把自己的东西灌输给学生，学生真不喜欢，还不如让学生自己多读、多感受。”亓成功说。

不能只看成绩，更要看成绩的“科技含量”

阅读虽然重要，但是真正落实并不容易。亓成功说：“有些语文老师舍不得把时间给阅读，因为毕竟阅读要花费很长时间，短期效果不明显，老师更愿意采用短平快的方法。但从一年级就开始大量阅读的孩子，到了四、五年级，到了初中、高中，学习优势会越来越明显，功底要好、知识面宽，思维更活跃，学生发展潜力更大。”

教学成绩是学校的重要评价标准，但对于教学成绩是怎么来的，一般都不大重视。亓成功认为，教学成绩要看“科技含量”，而“科技含量”，一是来自阅读，二是靠老师的课堂教学方法和艺术。

“有些孩子小学、初中成绩拔尖，但到了高中很难突出了。如果小学、初中阶段靠拼命练、苦学、死学获得高成绩，思维没有得到有效开发，高中就泯然众人矣，这样得来的高成绩还不如没有，某种程度上是害了孩子，这绝不是危言耸听，一点都不夸张。小学、初中老师重视阅读，注重课堂教学方法，为学生打好知识、思维、道德、文化的底子，其发展优势会越来越明显。”亓成功说，“学校、教师，尤其是语文教师要有这样的教学观念和良心。

大量阅读，高效阅读，需要改革课堂教学

推行大量阅读、高效阅读，目前关注较多的是阅读环境、图书资源、读书活动、读书评价等，亓成功认为，在实践中最关键的制约因素是时间因素。因为教学课本需要时间，做作业需要时间，读课外书需要时间，教师指导需要时间，组织活动也需要时间……

“很多学校把大量阅读放在课余，放在双休日，这是不科学的。现在学生的课业负担还比较重，与数学等学科作业相比，语文阅读作业一点儿也没有优势，因为不便于检查，也不利于指导。”

那么阅读时间来自于何处呢？

亓成功说：“我们只能把目光投向课堂，让大量阅读走进课堂，实施课内大量阅读。”

滨河小学经过广泛的学习讨论，在汲取先进学校经验的基础上，选择了单元主题教学。单元主题教学充分发挥教材编写“主题组织单元”的优势，以单元主题为核心整合课文，整合课内外阅读资源，整合课文与语文实践活动，整合教学方式方法，有效改变了语文教学中“繁、碎、少、慢”的现状，提高语文教学的效率。2015年12月，市教研室在滨河小学组织召开了现场会，受到了与会领导、教师的肯定。

如今，莱芜市大力推动全民阅读工程，打造“书香校园”，阅读受到更多重视。全民阅读，要真正认识其重要性，从自身做起，从孩子抓起。

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