以“有书读”推动“读好书”

■来宾微评

文 质

在如今的教学体制改革中，我们看到一些地方为了提高教学质量，将所有的边、远、差的学校一概撤掉，简单粗暴地搞“一刀切”来集中教育资源办好重点学校。这样的整合当然能在短时间内使合并的学校迅速壮大发展，也能使想读书的“尖子生”享受到更好的教育师资。

可这对本来处于“读书难”的农村娃来说就不公平了。以金秀瑶族自治县为例：大部分边远山寨里的孩子每天要走一两公里山路，才能到达大山里的学校，如果将这些教学点都撤掉，谁来保障他们不辍学？即便是寄宿到遥远的中心校，谁又来保障他们因常年有家不能回产生的心理问题？

因此，笔者认为，应该本着以农村娃“有书读”为基础，因地制宜地推进农村娃“读好书”。这就需要当地教育主管部门充分调研论证、整合资源、科学规划教育均衡发展。特别是要将教育资源向边远地区倾斜，一些学校非但不能撤，还要通过整合资金、交流师资、培训师资，使得这些学校在现有条件下“更新升级”，提升教学质量，让当地学生家长有所选择，减少“孩子送进城，一年不见妈”的走读现象。

象州县下决心建新校，容纳周边农村娃，整合资源升旧校，保障乡镇教学质量的做法就是对撤点并校工作的创新和探索。其中关键就是看教育主管部门能否在该项工作中以学生为本细化分析科学推进。

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