记者黄东荣记者走访梧州市部分农村及边远山

本报讯 （记者  黄东荣） 9月12日，记者走访梧州市部分农村及边远山区小学了解到，目前，这些小学在开展课堂教学时仍以方言为主，推广普通话存在不同程度的困难。相关人士认为，农村及边远山区学校应加强教学管理，从孩子抓起，营造环境推广使用普通话。

谈及农村学校推广普通话，苍梧县广平镇河口小学教师老海林直言：“推广使用过程中仍存在种种困难。”他说，一是部分农村教师已接近退休年龄，教师本身的普通话水平有待提高。二是农村的学生从小就以方言进行交流，上学后一时难以适应普通话教学，教师为了让小学生能更好地掌握课堂知识，不得不更多地在教学环节中采用方言教学。三是农村的学生缺少普通话交流环境。

蒙山县夏宜乡芦山小学校长谢敏也表示，该校与金秀瑶族自治县忠良乡六卜村相邻，距离金秀、蒙山两个县城都较远，信息闭塞，农村的孩子全部使用方言进行交流，这给学校推广普通话教学带来很大的困难。她说，在教学过程中，老师常常需要使用方言进行补充之后，才能让学生明白上课的内容。

针对普通话在农村及边远山区推广所存在的困难，市普通话水平测试站站长梁影认为，普通话作为校园语言，其在农村及边远山区的推广更应从孩子抓起。当前，梧州市不少农村小学都设立了幼儿园和学前班，学校应严格按照《教师法》的有关要求，加强对学校教学的管理，督促教师在上课时自觉使用普通话。同时，在农村及边远山区的学校，教师应积极营造使用普通话的环境，以便孩子学习使用普通话。此外，《语文课程标准》对朗读的要求是，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此，学校应利用可利用的资源推广普通话，在教学过程中，自觉使用普通话进行教学、交流，尤其是语文教师更应成为普通话推广的示范，多引导学生进行朗读，并在朗读中培养学生良好的语感。

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