【论文选登】浅议新课标下高中物理教学策略

【论文选登】浅议新课标下高中物理教学策略

敦煌市敦煌中学 刘亚明

新课标的“新”最主要的就是其“理念新”，强调以学生发展为本的精神。作为物理教师，要在教学中努力提高学生的独立思考能力、发现问题和解决问题的能力，以及培养学生探究式学习的习惯。

新课标的宗旨是“为了每位学生的发展”，教育的内涵发生了重大变化。在课堂上，学生可以提出对教师教学方法的改进意见，在教师的引导下师生共同探讨问题，双方始终保持相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂气氛，在一种民主和谐的氛围中求得新的发现。作为教师，在新课标背景下应能做到这样几个转变：一是由传统的知识传授者成为学习的参与者、引导者和合作者；二是由传统的教学支配者、控制者，成为学生的组织者、促进者和指导者。

同时，以一定的教学理论和学科专业基础为前提，在新课标下，物理教师要以课堂为中心进行教学反思。

首先，新课标要求下的教学更有利于学生对核心知识的掌握。新课标目标的第一项“知识与技能”相当于旧大纲的“教学目的”，其要求教师的教学要尊重学生的兴趣，符合学生的认知水平，要注重学生的学习过程，关注学生的情感体验。只有这样做，才能使学生对知识产生亲近感，从内心乐意去接受新的知识。

其次，新课标下，高中物理教师应该注重对学生发散思维能力的培养。发散性思维能力是形成创新能力的重要部分，物理电学中常见的黑箱问题就可以大大促进学生进行发散性思维，因为黑箱是一种未知系统，在探索其内部结构时，需要根据输入、输出信号进行推理，最终得出黑箱的内部结构，而通过逻辑推理所得的结果往往不是唯一的，超越了课本。这样在思考中找到独创性或不同寻常的办法，使学生在获得成就感的同时更培养和发展了其发散性思维能力。

最后，作为物理教师，更应该转变教学理念。一是要变“这节课我教了多少”为“这节课学生学了多少”；二是不要怕学生做错了，而是让学生自己在错中去体验探究过程，去发现问题。也不要怕学生不懂，而是把学习的主动权还给学生，让学生养成独立思考、敢于质疑、善于交流、乐于合作的良好科学态度和不断进取的创新精神；三是要改变传统教学中教师通过实验得出结论后，直接向学生告知结论的做法；四是要杜绝“满堂灌”的陈旧教法，贯彻以自主、探究、训练、交流讨论、积极思考为主线的课堂理念，老师要做到语言精练，凡是能让学生动手的尽量让学生动手，能让学生说的让学生说，老师的讲一定要“精”，即讲在“点子”上。

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