做好养成教育　培养良好行为习惯

心理学研究表明：行为习惯，是为满足人的某种需要自动化的动作行为，是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系，也可以包括思维的、情感的内容。

科学大师爱因斯坦说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么留下来的就是教育，让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”在我们的教育中如何培养少年儿童的“稳定的、自动化了的行为？”

稳定的、自动化了的行为习惯的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程，作为老师应从细处人手，从日常学习、生活入手，加强行为习惯的训练和培养。少年儿童教育尤其是小学教育更应抓好少年儿童的养成教育，应从以下几个方面着手：

1、有目标，让养成教育规范化、具体化。少年儿童，身心还处于较原始的感知阶段，需要靠家长和老师的引导来认知世界。我国礼学哲人朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”由此可见，对少年儿童进行行为习惯养成的教育应该从少年儿童的认知出发，并抓住先入为主的规律向少年儿童明确什么该做，什么不该做，确立行为目标。在制度层面，把少年儿童的常规养成教育作为首要任务来抓，中小学生日常行为规范就是最好的行为目标和准则，要细化到学生的一言一行，在日常学习生活中严格按照日常行为规范做事。从制度化的管理向行为化推进过程中，用少年儿童文明礼仪细则来进一步培养少年儿童行为习惯的养成。向少年儿童明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。如从少年儿童一天的生活开始，从称谓礼仪、问候礼仪、入校礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、环保卫生礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、网络礼仪等方面对少年儿童进行细致行为习惯的养成教育。

2、有制约，加强监督，不断强化。向少年儿童提出了要求，那么还要加强监督，不断强化。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复!”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，少年儿童就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数少年儿童才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守内化为自己的行为。

3、有保障，构建“教师——少年儿童——家长”立体德育网络，确保养成教育。现在少年儿童存在这样一种倾向：在学校里是好学生，文明守纪，一到家里就变成另一个样子，很多家长也说孩子只听老师的。为了让养成教育更具针对性和实效性，必须建立起以少年儿童为中心的“教师——少年儿童——家长”立体的德育体系。在学校里，教师严格要求少年儿童；少年儿童回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，常年开展“十个一”活动，要求少年儿童在家长的监督下，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影、做一次志愿者等等，并及时反馈给老师，制定“自评师评家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

现代科学研究表明，人才的成长非智力因素约占75％，智力因素约占25％。良好的习惯是非智力因素最主要方面，所以良好行为习惯的养成对少年儿童的一生有重要作用。正如心理学专家洛克所说的——“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。”少年儿童应该在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他的成人、成才打下基础。邹城市南屯煤矿学校刘道龙

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