乡里孩子也能听国家级名师授课了

□本报记者江昊鹏

如何让城乡孩子在同一片蓝天下,尽可能享受到一样的优质教育资源?教育信息化就是促进教育均衡优质发展,促进教育全面改革的关键所在。日前,全省教育信息化工作现场会在济宁邹城市召开,会议现场观摩了教育信息化带给城乡教育均衡的成果,绘制了今后一个时期山东省加快发展教育信息化的蓝图,明确了近期重点任务。

信息化补齐教育“短板”

“大风车,吱呀吱哟哟地转,这里的风景呀真好看!”10月28日下午,邹城市城前镇水泊小学教学点一年级的18名学生,通过多媒体教室,不出校门,体验了国家级名师讲授的音乐课。

多年来,农村教学点办学条件一直是教育的薄弱环节,通过网络领略名家风采,对于一年以前水泊小学教学点的学生来说,是难以想象的。3年来,济宁市累计投入1.5亿元用于教学点改造,其中教育信息化投入2707万元,为教学点配备微机8844台、多媒体教室425口,所有教学点全部实现了光纤宽带接入。如今,水泊小学教学点的面目焕然一新。

“原来教学点只有3名教师,只能靠黑板课本教学,现在通过信息化,学生们可以接触到国家名师名家的教学视频,学习的形式多样,学生们的积极性也高了。”水泊小学教学点校长孙宜华介绍说,现在教学点39名学生,计算机网络教室配有31台电脑,每个教室里都安装了电子白板多媒体设备,老师也人手一台笔记本电脑,“从设备上来说,我们和城里的学校已经没有什么差别了。”孙宜华说。

“不管木桶长板有多长,如果短板不补齐,这个桶还是会漏水,尽快补齐教育‘短板\’,才能让农村偏远山区、湖区、滩区教学点的孩子都能通过网络享受到和城市孩子一样的优质教学资源。”省教育厅总督学徐曙光说。

据介绍,2012年教育部等九部门印发了加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知,明确了到2015年加快推进教育信息化的七项重点工作。其中,山东省教学点数字资源全覆盖项目目前已基本完成。

加强教师培训

提升信息“软实力”

全省教育科研网已连接了80多所高等院校和部分市、县教育城域网,全省普通中小学现有学生用计算机105.51万台,生机比10.6∶1,教师用计算机47.72万台,师机比1.6∶1,省电教馆组织了山东省中小学网络课程资源开发与应用研究,遴选建设了500门中小学网络课程,山东省信息化装备条件和数字化教育资源在不断完善和丰富。

“我们的设备虽然和城里没什么差别,但因为我们老师少,要学的东西多,很多新的技术、教学方式都需要慢慢摸索,现在主要以简单的观看网络资源教学为主。”孙宜华说。

近年来,省里通过山东省教师教育网远程研修的方式,2012年组织了全省高中教师信息技术应用能力全员培训,2013年完成了全省初中教师信息技术应用能力培训,2014年以“技术改变教学”为主题,开展高中和小学教师信息技术应用能力全员培训。各市、各县市区也根据实际情况对教师进行了信息技术应用、教学点资源利用、网络课程应用、网络研修、微课与翻转课堂等多层次多类型的中短期培训。

教育厅有关负责人说,目前还存在一些地区教师信息化应用水平低的问题,下一步要将信息化培训应用与教育教研结合起来,鼓励微课、翻转课程等创新性信息化教学模式的实验和推广,通过多种活动激励教师开展信息化教育新技术新方法的探索,全面提高信息技术应用水平。

技术与教学融合待加强

山东省的教育信息化工作虽然取得了一定的成绩,但依旧面临着一些问题。

日前,教育厅组织了信息化试点工作项目申报和答辩,绝大多数单位申报、答辩重点都是基础软硬件或资源建设,信息技术在教育教学中开发、应用的比例很小,答辩的大部分是教育局电教馆馆长,很少有教育局长、副局长协调电化教育、基础教育、教学研究等多部门协作制定综合性、多功能的信息化试点方案。

“在地方上教育信息化许多是信息孤岛,信息碎片化等现象也比较严重,综合利用和教育大数据分析研究使用就更是凤毛麟角了,信息技术与教育教学的广泛融合亟需加强。”徐曙光说,信息化过程中,一些地方重建设轻应用,信息化设备的使用率低。

为了提高对信息化应用的认识,此次现场会上,教育厅做了一个有趣的尝试,所有会议材料和服务都通过云服务平台向参会者提供。“既然要推进信息化工作,就要经常在生活中使用,时刻触摸、感受。”教育厅有关负责人告诉记者,下一步山东省准备建设山东省教育云服务平台,把教育管理的业务信息系统和教育资源服务、公共信息服务等系统在底层进行数据打通和数据共享,在消除数据孤岛的基础上,进一步消除应用孤岛,建立全省统一的开放门户和开放平台。

除建立云服务平台,今年教育厅遴选了365个单位开展教育信息化试点,坚持应用驱动、问题导向,立足通过教育信息化解决教育改革与发展的实际问题,促进传统教学方式和人才培养模式的转变与创新,推进信息技术与教育教学的深度融合与应用。

目前,山东省在“专递课堂”、“名师课堂”、“网络教研”、翻转课堂、一对一网络教学、大数据学习评价等全新的教学和管理模式上进行了一系列有益的实践,在推动教育信息化优质发展,促进信息技术与学科深度融合的路上将继续探索前行。

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