让思想之花在坚实的行动中美丽绽放

———邹城一中科学发展跨越发展探秘

写在前面：

近来，邹城一中佳绩不断，好事连连。学校不但成为了济宁教育一个引为自豪的标杆，也成为了济宁教育一大新闻重地，吸引着济宁市委机关报———《济宁日报》的注意。但记者的眼光，并未只盯着该校今年有5人考入北大、清华上———这当然也是可喜可贺的。学校领导讲得明确：这些皆系素质教育的副产品，并不值得宣传！———这恰与媒体的意见不谋而合，记者报道的思想与视角、用笔与用意，当然也不会仅仅局限于此

报道的视角究竟何在呢？除了用脚步亲近这所可爱的校园之外，更要用心与这所学校的师生亲近，用心与这所学校的思想与文化亲近—————这才是我们要做的。

通过深入采访，记者惊喜地发现，该校之所以能办出高质量的、人民满意的教育，竟然真的就是先进思想文化引领的结果，也真的是思想引领之下行动的结果—————是美丽的思想之花，在生动的教育教学实践中的粲然开放！

学校围绕创建全国知名高中，办人民更加满意的教育，在办学实践中，认真贯彻落实科学发展观，坚持“一体两翼”内涵发展道路，加快学校发展“从规模向品牌，由粗放向精细”转型跨越，实施人文管理，落实常规管理，推行精细化管理，加强科学管理，教育教学质量大幅度提高，先后被评为山东省依法治校示范校、山东省教学工作示范校、山东省校务公开民主管理示范单位、山东省文明单位、山东省规范化学校。今年“五一”前夕，该校获“全国五一劳动奖状”，成为济宁市今年唯一获此表彰的单位，也是邹城建市以来的唯一单位。教师节期间，该校被邹城市政府授予集体三等功，成为济宁市教育史上首个获县级集体记功表彰的学校。

是思想，让学校理想宏阔，目标高远；是行动，让学校佳音不断，一路奏凯。

邹城一中是一个思想者；邹城一中更是一个行动者。

在邹城一中采访，记者有一种强烈的感觉，就是该校拥有一个有思想的校长，带领着一个有思想的班子，团结着一个有思想的教师队伍，办着一所有思想的学校。

思想来于学习，来于思考，更来于丰富多彩的教育实践。此前，记者曾读过该校校长吴继峰的一篇文章《对解放思想实践意义的思考》。相信读过该文的人，都会对吴校长关于邹城一中的思想高度与力度有所认知，有所了悟。因而，这篇美文，既成了我们了解吴校长思想的一扇窗口，更成了我们窥探邹城一中教育教学之所以精彩如斯的源头。

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。邹城一中的一池“思想活水”，其源头，恰恰就在《对解放思想实践意义的思考》之中！而正是有了这一源头，美丽生动的教育教学实践，斑斓多姿的教育教学场景，突出优异的教育教学实绩，便也会一一呈现在记者眼前了。

先进文化引领学校

一所理想远大、目标高远的学校，一个真正有教育情怀的教育管理者，在抓日常工作秩序，完成起码的工作目标的同时，会把工作的重点，放在引领学校形成先进的校园文化上，放在让教师树立起自己的教育理念上。

学校办学品位的差别、核心竞争力的差距，归根结底是文化底蕴的差异。一所魅力四射、令人向往的学校必定是一所文化底蕴深厚的学校。地处拥有两千多年文明史的文化古城，邹城一中深受儒家文化和母教文化的濡染，在教育教学实践中形成了别具特色的校园文化。这种文化不仅体现在学校每一名教师、学生的身上，更折射在了学校的一草一木、一砖一石上。

学校东校区的孟母塑像前，常有师生长久伫立，他们一边品味三迁择邻、断机教子、杀豚不欺子、将进堂先声扬等传扬了千百年的故事，一边感受人类至美至真的母爱精神和丰富精湛的教育艺术；徜徉在西校区，无论是“劝学碑亭”、“成器碑亭”，还是学生公寓内张贴的“睡硬板床，劳其筋骨，为国家炼就健康体魄”、“一屋不扫，何以扫天下”等格言警句，都让学生的修养、素质在潜移默化中悄然提升；手捧该校自主研发的校本课程《<孟子>章句当代解读》，学生们在一次次思想的碰撞、升华中“聆先贤之训，立人生精神”……

在充分发挥环境育人功能的同时，该校还在教育实践中提炼出“天下为己任，规矩成方圆”的校训，并借鉴儒家“修齐治平”、“积极入世”的思想，对学生进行“德养浩然，学求博广”的校风教育、“温良恭俭让、仁义礼智信”的道德品质教育，引导教育学生树立远大理想，“修身正己，修学储能”，做到“忠于国家、义于社会、礼于外邦、智于自然、信于人际”。“在当前全球一体化的大格局中，我们培养的学生不仅要有家国情怀、民族感情，更要有世界眼光、国际意识，成为创新型、复合型的人才。”吴继峰告诉记者，在深入挖掘传统文化的基础上，该校大力借鉴西方先哲倡导的“自由、平等、法治、博爱”等理念，对学生进行现代公民教育，努力使学生养成现代文明行为习惯，熟悉公民权利和义务，做现代合格公民。该校还特别注重学生的自主发展，对学生提出了人格自尊、行为自律、人生自信、生活自立的成长目标要求，创立了《学生自主创优成长手册》，设立了20个单项自主发展项目，充分发挥学生的创造性、自主性，培养学生的自主发展能力。

吴继峰深知，能从根本上影响教师、学生行为方式的不单单是行政命令，更多的应是一所学校的“文化力量”。通过近几年的摸索、提炼，该校已实现规模化发展，驶入了内涵发展的快车道，“邹城一中”渐成品牌，文化底蕴逐渐厚重，师生始终保持崭新的精神风貌和积极向上的生命活力。

名优师资发展学校

吴校长认为，学校要发展，不仅要有大楼，更要有大师和大爱。大师是人力资源，即引领文化；大爱是文化内涵，即弘扬精神。教师是学校发展的主体力量，名师是学校的脊梁。设备再先进，没有名师，就教不出好学生。

在吴继峰看来，学校的核心和主体就是教师，建设一支高水平、具有高度敬业精神的教师队伍才是学校长盛不衰的保证。为此，学校坚持“精神统领、文化引领、专家带领、同伴互助、自我研修”的教师专业发展一体化办法，加快教师队伍专业发展步伐。制定出台了《素质教育优秀成果评选奖励办法》、《关于“首席教师”、“青年名师”的评选办法》、《教师考核评价方案》等，激励教师潜心钻研业务；每学年开学的前两周，都会组织全体教师上展示课、听展示课、评展示课，为老师提供展示的平台，从展示课到公开课到优质课再到评选教学能手，层层选优，激发广大教师的进取心和成就感，提高教师的教育教学水平。2009年以来，该校共评选首席教师31人、青年名师28人，他们师德高尚、业务精湛、贡献突出，成为了学校提高教学质量的中坚力量，成为教学质量大幅提升的最有力的保障。

为了教师的成长和发展，学校可谓千方百计、费尽心思。比如，抓好教师全员远程培训，利用寒暑假举办“备课组长论坛”、“级部主任论坛”、“班主任论坛”、“校本研修高峰论坛”，召开“导师工作经验交流会”，组织教师外出观摩、考察；围绕“学案导学、自主学习、合作探究”这一基本教学模式，倡导教师探索并构建符合自己个性特征、教学风格的个性化教学模式；本着日常学习、工作、反思促进专业发展的目标，创造性地使用“教师专业发展写实簿”，促使教师自我反思、自我激励、相互交流；开设独具特色的全员“草根式小课题”，让老师从教学的各个层面进行微观研究，避免“大而空”，并利用校刊《实践与教研》，定期推出研究成果，全校共享。

邹城一中副校长边德顺对记者说，当一个人全身心地投入到自己所钟爱的工作中时，就会激发出无穷的力量。比如暑期前的高三年级，级部之间、备课组之间，通力合作、共同承担、共同分享，使人力智慧得到最大程度的发挥……老师们以实际行动诠释了大局意识和协作、奉献精神的内涵，彰显了一中人日益增强的凝聚力、向心力。

如今，邹城一中教师的思想素养、道德修养、敬业精神、专业水准、教学能力及教学实绩，在全市都堪称一流，成为一支召之既来，来之能战，战之必胜的高水平的“铁军”。

精细管理提升学校

目前的邹城一中，可谓政通人和，步入历史最好的发展时期。如何管理这支队伍？吴继峰说，不管是人管人，还是制度管人，都必须落实“精细”二字，这是个不断思索、研究、调整、提升的过程。他认为，优质教育很大程度体现在学校管理水平上，教育过程的意义就隐藏在学校管理、教育教学、师生生活的细节之中———

学校常年来坚持实施校长带班督查制度，带班当天24小时不能离岗，吃住在校；落实校级、年纪、班级三级督查制度，及时应对突发事件，避免恶性事件的发生；启动“2211”工程，即每周领导干部听课至少两节，找师生谈心至少两人，参加集体教研活动至少一次，在学生宿舍晚休至少一次，零距离指导教育教学，关心师生生活；每年高考之后集中各个年级的备课组长、年级主任，做好新、老年级的对接，反思教学、总结经验；落实“全员导师制”，保证每个学生都有一名导师，全程、全员、全面“三全”育人体系已经成为了该校的品牌；完善“邹城一中教育教学讲义”，各学科逐渐形成了具有“邹城一中特色”的资料体系；漫步校园，每条路都有名字，每种植物都挂有标签……精细化管理模式逐步扩展到学校工作的各个领域，使整个校园日趋完美。

过硬质量成就学校

吴校长说，教育终归是要为人的终身发展奠基。学校必须以教学质量为核心，在素质教育的大框架下，追求“绿色”升学率的不断增长。“提升教育质量的主体是教师，高中教师必须要有学者风范，其课堂教学必须规范，规范了才能‘高效\’。”该校教务处主任陈猛告诉记者，该校专门出台了教育教学管理《十项制度》，包括领导干部“两课一研”制度、集体备课制度、教学改革研讨制度等，并在高效课堂教学评价标准中对教师仪表、语言表达、提问等方面做出了具体要求，形成了教育教学管理的长效机制。同时，继续探索实施以“自主学习、合作探究”为核心的多元化教学模式，“三案一体”教学方法得到普遍应用，课堂教学质量大幅提高。

在学生自主发展方面，该校全面推进“选课走班”教学，从学生的需求入手，构建了包括人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科拓展类7大类56个系列100多门课程；把学生活动纳入课程体系，运动会、艺术节、科技节、合唱节年年定期举行，有传承，有创新；鼓励学生加入各种社团培养兴趣、锻炼自己，“儒风”文学社的时泽东同学2012年获得了全国新概念作文大赛一等奖，“机器人团队”的盛大林、王博文同学获得了全国机器人大赛一等奖，“篮球联盟”、“书法社”等也都开展了丰富多彩的活动。该校也先后被南京大学、西安交大、山东大学等985高校确定为“优秀生源基地”。“没做过的事，敢先去做；没走过的路，敢先去探，这是一中最可贵的品质和精神。”吴继峰说。2010年，邹城一中在高考自主招生方面还是个“门外汉”，获北大、清华自主招生资格的人数为零。三年后，邹城一中不仅熟悉了自主招生的流程，而且成了其中的佼佼者—————该校上届高三获北大清华降分录取资格的达5人次，位列全省第二名，十大名校自主招生成绩全省第八，通过高校自主招生获得加分的学生达50人次，最高加了40分，更有部分同学享受到了“过一本线就走”的优惠；同时，年级与奥赛中心、人文中心、艺体中心等紧密合作，“多点支撑，全面开花”，积极组织学生参加各类竞赛活动，其中高原同学荣获全国数学奥赛一等奖，另有12名同学获得数学、物理、化学、生物、信息竞赛二等奖———邹城一中将创新发展的合力凝聚于笔端，书写了邹城一中历史上最为辉煌的篇章。

作为一个卓越思想者和一个坚定的行动者，我们相信，邹城一中还将会谱写更新更美的篇章。

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