论乡村教师的“使命”

济宁市汶上县南站镇李海小学刘敦前

当今世界，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。国家和社会离不开教育，这决定着教师的社会角色具有极端重要性，尤其是乡村教育。

作为一个扎根在乡村33年的基层教师，乡村教师的“使命”到底是什么，一直在我脑中回旋。我在第一次走上讲台的时候就认识到“十年树木 百年育人”，什么是育人，就是国家和民族的长久历史、优秀文化、意识形态。我们教师是知识的化身、智慧的化身、力量的化身，负有传承历史、开启未来的神圣使命。

《师说》中表述：师者，传道授业解惑也。作为教师，“教什么书、怎么教书”和“育什么人、为谁育人”才是重要的，我在理解了“育人”问题之后，“教书”问题即“教什么书、怎么教书”自然也就迎刃而解。教师应该将因材施教原则应用于教学之中，以收到早出人才、快出人才、多出人才的理想效果，但教学不论是对教师还是对学生都是一项复杂的具有创造性的脑力劳动，教学的结果不只是让学生获得间接经验，而且要全面发展学生个性和特长。

2009年的一天，我在给学生讲“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这首诗的时候，一边讲解，一边让学生表演一下诗歌中描述的情形，大多数学生还能体会到诗人远离家乡的无奈与心酸。当我说到“月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。”的时候，学生也频频点头。但当时我感叹“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”这两句诗写得实在是太好时，忽然发现全班静悄悄的，我以为他们也因此而感动呢。抬起头来看学生，发现他们都直愣愣地看着我，原来他们不是感动，而是疑惑，他们不能理解老师所讲的为什么要笑，人生的悲剧一类的东西。也难怪，他们只是四年级的小孩子，怎么可能对人生的无常和悲剧有体会呢。看到这样的情形，我不禁哑然失笑。我只感动了我自己，但却无法感动学生，不是因为我讲的不好，不是我讲的东西没有价值，而是因为他们的水平还没有到，他们的年龄和阅历还没有到，他们还很难理解我所讲的这些内容。

作为老师，我们该给学生讲什么，怎么讲呢？虽然有诸多有关教育与心理的最新研究最新理论，但实际上，说到根底还是一个教育中的老问题，那就是因材施教，这也就是我们的“使命”。前些年我教语文课，虽然也遇到过所讲内容因为学生水平有限，不能明白的问题。但因为几乎每天都有给学生上课，与学生相处的机会，在潜移默化耳濡目染中，学生的这种不适感就慢慢消失了，水平就慢慢提升上来了。在现阶段，教育是一个且思且行，且行且思的过程，对于教师而言，因材施教，永远在路上。

乡村教师带着自己的初心、使命，用爱心、耐心去关爱学生，默默耕耘自己的事业，有过苦和累、但问心无愧，愿做农村的一片绿叶，燃烧了自己的青春，化成了爱奉献给了自己的学生，用简单的人生，改变学生的一生。

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