构建“三位一体” 和谐德育模式

■微山县微山岛镇中心小学姚淑艳

促进青少年一代思想道德的健康成长，是全社会关注的问题。在对青少年进行德育教育的过程中，学校教育是关键，但德育却不是凭借这“一己之力”可以完成的，它需要家庭教育、社会教育的协同配合。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸。建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人教育网络，实现“三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设具有重要意义。“三位一体”德育教育教学模式是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，协同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。

进一步认识 “三位一体”和谐德育，拓宽德育途径，整合德育资源。家庭教育缺乏系统性、连续性，学校德育做到了计划性和课程性。《品德与生活》、《品德与社会》的教学，教师根据教材内容认真设计教学过程，精心组织教学活动，通过正确的道德知识的学习、各种情境的设置，走进工厂参观访问等，使学生具有了正确的道德认知，明白生活中的对与错；《语文》、《数学》、《美术》等学科教学，教师结合学生心理、年龄特点、认知程度、适时渗透良好品德和行为习惯的教育。

家庭教育中集体主义教育、劳动教育不足，学校来抓好和谐德育实践活动。学校和谐德育工作中，给予学生参加各种活动的机会，设立集体奖项进行表彰。在各项活动中，学生的集体意识、劳动意识和关爱他人意识逐渐增强。学校教育中个别化教育不足，家庭教育中个别教育优势弥补。学校教育虽然大力提倡开展个别教育，但由于班级授课制的特点，教师在开展教育时，仍然以集体教育为主,缺乏针对性。这时血浓于水的“亲情关系”就成为家庭教育得天独厚的条件。因为孩子是在家长的直接关心和爱护下成长起来的，孩子的脾气、爱好、习惯等家长是十分清楚的,教育针对性更强。因此，学校的和谐德育教育要充分利用家庭教育的这一优势，通过家访、电话等渠道，及时反馈学生在学校的情况，使家长更好地开展对孩子的教育。

探索新的“三位一体”和谐德育途径、方法，逐渐展开学校与家庭、社会相互协同的德育课堂教学模式。学校通过开展一系列德育教育活动，与家庭、社会建立联系。学校引导孩子大量诵演经典，以汇报展演的形式引起家长、社会的关注，既让孩子从小树立传统美德，受到德育熏陶，也使传统经典走入千家万户。

扎实开展家庭教育指导，提高家校合作育德水平。给家长开教育学生的处方，指导家长开展教育。根据情况给每位家长开出教育孩子处方，将《如何做一个合格的家长》、《教育专家给家长的100条建议》等，发放到每位家长的手中，帮助家长掌握一些科学教育方法，增强家长与学校的合作育德意识，使更多的家长在教育孩子上越来越得心应手。

改革家长会的形式和内容，提高家长会针对性和实效性。家长会上，向家长发放有关家庭教育的资料，推荐家庭教育图书。安排20分钟以上的时间与家长探讨做好家庭教育的方式方法，或请家长交流家教经验。结合道德教育中存在的具体问题，邀请家长共同协商解决，既体现了对家长的尊重，也体现了对学生的负责。开展教师家访、家长校访的家校联系方式，发挥家校育德合力。充分利用“千名教师访万家” 活动，通过不定时，不定数额，不定方式进行全部家访，与家长共同寻找解决的办法，促进家校合力，提高教育质量。

“三位一体”和谐德育，能使校风更正、学风更浓。能使更多学生对自己有信心，做事有恒心、有决心，能提高学生的道德素质和精神面貌；“三位一体”和谐德育能促进教师专业成长，教研能力提高；“三位一体”和谐德育能使家庭、学校、社会更和谐。

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