给灵魂飞翔的翅膀

微山县微山岛乡沟南幸福小学刘庆军

好孩子都是夸出来的，我曾经对这句话深有怀疑，质疑它的科学性，是否真的好孩子都是夸奖、鼓励而实现的？但是随着教育生涯的推进，加上个人的读书阅报，以及躬身践行，的确，慢慢让我对此有了新的认识和理解。每一位学生，因为来自不同的家庭，不同的村庄，加之自身的情况，差异是肯定有的，但在所有学生的内心都有共同的愿望———渴望得到尊重。尊重是人的需要，学生从心底里渴求被别人认可、接受、赞赏。

我要说的是，尊重的前提必须是教师先要宽容和接纳每一个学生。教师应时时有一颗宽容之心。每个平淡无奇的生命，不论年龄大小，都始终蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着它也会挖出令人惊叹不已的金藏。一个故事足以说明：古代有一位禅师。一日晚上，他在禅院里散步，突然看见墙角边有一张椅子，他一看便知有和尚违犯寺规越墙出去溜达了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。过了一会儿，果真有一小和尚翻墙，在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。

当小和尚双脚着地时，才发现刚才踏的不是椅子，而是自己的师父。他顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师父并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

老禅师的宽容，让小和尚无地自容。从此以后，小和尚收住了心，再没有去翻墙，而是通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者。若干年后，他成了这座寺院的长老。

教师掌握宽容之术，才会使学生的心灵冰川逐渐融化，就会在学生的心灵荒漠中开辟出绿洲。所以我尤为记得苏霍姆林斯基的那句话：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会破碎，就会不复存在。

教师要能够处处接纳学生，做学生的良师益友。教育不能急于求成，且慢且静且细，潜移默化。曾经读过———一个从小练习芭蕾的女孩决心报考正规院校进行训练，并将舞蹈作为自己的终身职业。但是她很想弄清楚自己是否有舞蹈的天分。于是，当一个芭蕾团来到女孩所居住的城市时，她跑去求见团长。女孩说，“我想成为最出色的芭蕾舞演员，只是不知道自己是否有这个天分。”“你跳一段舞给我看看。”团长说。五分钟后，团长打断了女孩的表演，摇摇头说，“不行，你没有这个条件。”女孩伤心地回到家，把舞鞋扔到了箱底，再也没有穿过。数年后，她找到了一份超市售货员的工作，再后来结婚生子，在平淡与忙碌中慢慢步入了中年。一天，她在剧院门口偶然地遇到了当年的团长。尽管团长已老态龙钟，头发花白，但她还是一眼便认了出来。大家聊起当年的梦想和如今的生活后，她突然问道，“有一点我始终没有明白：那天您怎么那么快就判断出我没有当舞蹈家的天分的呢？“哦，我当时根本没有看你的舞蹈。”团长说，“我对每一位来求教的孩子都是同样的回答！”“天哪，您怎么可以那样做？”她尖叫道，“你的那句话毁掉了我的一生，我原本可能成为一名出色的芭蕾舞演员！”然而团长表现得那样平易近人，而且还装模作样地考核了一番。他以权威的名义做出了不负责任的评判，一定没有意识到这是一种更具伤害性的语言暴力。于是，这种随意让无数来求教的孩子伤心欲绝，从此改变了人生轨迹。

孩子们都渴望被肯定，一次小小的表扬很可能成为他们学习的动力源泉。朱永新先生曾总结了教育的九大定律，第二条便是“说你行，你就行”。他认为，只有会欣赏学生才会当好老师。一个好老师才会接纳学生。

无论什么教育，只有循序渐进，才能得到事半功倍的效果，教人之职，育人之事，绝不能像暴风骤雨，更不能如山洪爆发，而应以雪的方式灌溉。雪花无声无息地飘落下来，轻柔地、厚厚地覆盖在麦田上，温暖着、拥抱禾苗的叶片，一点点的融化、一层层地深入，滋润着禾苗的根系，是一种真正的“润物细无声”的境界。其实，有时候接纳一个学生比赞赏、夸奖一个学生还难。学生是有个性的，并且是需要修剪的花草。马卡连柯曾说：我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。教师应该学会蹲下来和孩子说话，尊重学生是沟通师生之间情感的桥梁，尊重学生就要求教师保护学生的自尊心和人格，允许学生提出不同的意见以及所犯的“错误”，和学生打成一片，适时给学生的灵魂一双向上飞翔的翅膀。

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