论小学生在语文课上 自主学习能力的培养

泗水县泗张镇泗张小学马霞

如何培养学生的语文自主学习呢？新课程要求小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，更加尊重了学生在课堂的主体地位，而老师的作用则主要侧重于引导。因而，小学语文课应该给予学生足够的表现机会，以培养学生自主学习的能力。

古人有训：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，可见在学习中提出疑问的重要性。大教育家孔子提倡多闻、多问、不耻下问。他认为学生要获得知识，就必须把学和问结合起来。他经常鼓励学生要“敏而好学，不耻下问”。随着进入新世纪，语文教材的改革又到了一个新的时期，随着改革的逐渐深入，学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看，传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；课改以来，大力提倡发挥学生的主体作用，因此，培养小学生语文自主学习能力具有重要意义。语文可以传承文化，可以传达社会价值观，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础，即培养“民族性”。语文课程鲜明的民族特色就是语文教学的重要体现，要让学生树立自身的主体意识，主动开发，自己动起来。

当前，人类知识迅速增长，更新周期变短，仅靠有限的学校学习已远远不能达到当代社会的要求，因此，着重强调学习者自身进取和努力的方向，是对学生在学校学习的一种延伸，它更强调学习者的主动性。知识量的迅速增多，仅靠教师的传授得到的知识必定是有限的，“师父领进门，修行靠个人”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，也就是学习主体根据自己的兴趣、能力、需要自定学习目标，对学习活动有自觉的意识反应，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。学习不是结果而是一种过程。教师在课堂教学中要大胆放手，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程，即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。当然，整个过程中，教师并不是完全放任之，教师的评价是对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。反馈和评价，不仅是学生认知过程的需要，更是开放式教学和融洽师生情感的需要。

学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间，鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。俗话说：“眼过千道，不如手做一遍”。调动多种感官参与学习活动的过程，也就是语文自主学习能力得到发展的过程。

新闻推荐

石光亮在参加泗水代表团审议时要求 培育三农新动能 优化营商大环境

本报济宁1月18日讯（记者张帆）今天下午，市委副书记石光亮与泗水代表团的代表共同审议《政府工作报告》。在听取了代表们的发言后，石光亮指出，《政府工作报告》总结成绩实事求是、鼓舞人心，提出目标积极...

泗水新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离泗水县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。