让“亚孤儿”不再孤单

记者赴泗水县探访济宁九巨龙慈善学校

点击查看原图点击查看原图■本报记者樊娜娜见习记者许丽君

“亚孤儿”这个词对许多人或许十分陌生，“亚孤儿”指的是父母双方已有一方死亡，孩子交由单亲抚养，而此单亲又组织了新的家庭，放弃了抚养责任，将孩子交由孤寡老人或其他亲属代养的未成年人。记者从相关部门了解到,目前“亚孤儿”没有纳入社会福利救助体系,享受不到孤儿补助政策。“亚孤儿”不幸的童年让他们过早懂事,有的孩子自闭、自卑。他们生活无依无靠，缺失亲情，甚至比孤儿更苦。泗水九巨龙慈善学校里有来自济宁各县市区的177名父亡母嫁的孩子。这些孩子或遭遗弃或跟家里老人生活，之前多数过着吃不饱、穿不暖的生活。老师和义工找寻这些散落在济宁各地的“亚孤儿”们，让他们来读书、有衣穿、有饭吃，并分文不取。9月22日，记者赶到泗水九巨龙慈善学校进行了探访。

不能让“亚孤儿”流落街头

泗水九巨龙慈善学校地处泗水县泉林镇，目前这所学校共有281名学生，开设小学与初中共九个年级，其中孤儿和“亚孤儿”177名，58名特困家庭学生，46名留守儿童。学校免费招收孤儿、“亚孤儿”，实行寄宿制管理，由学校承担学生在校的全部吃、穿、住、学和基本医疗保险费用，学生完成六年小学、三年初中后，可由企业继续承担两年的职业技术教育或高中学费和生活费。

赞助人徐夫京在一份资料中提到，“亚孤儿”是一个巨大的社会问题，这个群体比孤儿还苦，目前还是政府救助的空白点。“亚孤儿”不良教育的存在，实际上是一个潜在的社会隐患。他们的未来是令人担忧的，他们的出路可能相当暗淡，极有可能落在社会的最底层，此情况不光对他们的命运有影响，弄不好还会沦为社会最不安定的因素。据校长胡体刚介绍：“徐夫京在建学校初共走访过近2000个村庄，听到过许多‘亚孤儿\’因为无人看管教育变成‘小混混\’在街头打架斗殴的案例。这也坚定了要建‘亚孤儿\’慈善学校的信念。要让他们和正常的孩子一样享受教育的权利。”

2008年，以“亚孤儿”为主要救助对象的泗水县九巨龙慈善学校建立。“学生都是从全济宁招录进来的，不收任何费用，学生在这里可以享受9年义务教育。”学校的胡校长告诉记者，作为慈善学校，校方不仅免收学杂费、课本费、住宿费、校服费等一切费用，还按季节按学期发放各类学习和生活用品。“学校就是他们的家，管吃，管住，管学习，管医疗。”

另据介绍，初中毕业后，校方还将继续提供两年职业技术学校或三年高中的学费和生活费，使每一个从九巨龙慈善学校走出去的孩子都具备独立谋生的技能，所需全部费用也由九巨龙集团承担。“周边有许多高中和专业院校了解我们学校这些‘亚孤儿\’的学习与生活状况后，主动与我们联系，在我们这里毕业的孩子去这些学校能享受到学费补助和生活补助。以及一些名高校也提出，如果孩子中考成绩达到学校的分数线，将优先录取。”

学校是一个温暖的大家庭

年仅9岁的陈坤已经在泗水九巨龙慈善学校入学一个月了，回想这一个月的时光，他觉得有点像在做梦。陈坤是济宁泗水县泉林镇人，爸爸很早就去世了，妈妈随后也改嫁，家里有个偏瘫的大伯，生活不能自理，全家都靠85岁的奶奶照料，一家人的经济来源就靠着镇里的低保支撑着。“七月份的时候我们就从泗水县慈善总会知道了这孩子的情况，通过去村里实地的走访调查，符合我们的接收条件，我们决定接受这个孩子。”胡校长告诉记者，“孩子刚来到学校十分想家，经常半夜哭醒，吵着要回家找奶奶。孩子离开自己的亲人来到陌生的环境，肯定会不适应，再加上这些孩子都很特殊，性格要比家庭健全的孩子孤僻与自卑，很多孩子刚入学连话都不敢说。”

为了缓解孩子们对陌生环境的排斥心理，学校实行了“大帮小，老带新”结对帮扶的方法，渐渐的，像陈坤这样新来的学生都慢慢的适应了学校的生活，与同学们相处的也十分融洽。“一对一帮扶结对是徐伯伯提出来的，他让我们把学校当成自己的家，大的是哥哥是姐姐，小的是弟弟是妹妹。我们每个大学生都有一个小弟弟或者小妹妹，周末我们就和自己结对的小弟弟小妹妹聊天、做游戏，帮他们打扫卫生，教他们洗衣服、晒被子等。他们想家了，我们就安慰他们，在这个学校里我们体会到了家的温暖。”亚孤儿张燕告诉记者。

像陈坤这样的孩子在学校不是个例，这些“亚孤儿”大多不愿意离开唯一的亲人，在封闭的环境中学习。“去年开学典礼刚结束，有十几名孩子闹着要跟随家里人回去。费尽周折才将这些孩子留下。”胡校长告诉记者，对于这样的孩子，我们更要在生活和学校上对他们照顾与呵护，让他们把老师当作父母，把同学视为兄弟姐妹，把学校当作一个温暖的大家庭。

最辛苦的还是这个学校的老师们。据学校后勤主任齐主任介绍，这里几乎每一个孩子都有自己的故事，“大部分学生学习成绩差，有的学生之前考试从来没及格过。还有的孩子初到学校，走路会不自然地溜墙根，因缺乏家庭的关爱他们性格多显孤僻。爱说爱玩是孩子的天性,他们之所以这样是因为太过自卑。作为老师,我们应该用更多的爱温暖他们。”为了让他们得到家庭般的温暖，慈善学校的老师们既要当老师、也要当爹还要当妈。生活老师王老师说，她们中有个口诀是“早起床，摸摸头，做早操，细观察；看他平时笑不笑，看他吃饭饱不饱；问寒问暖做母亲，陪着他们做游戏；夜里巡查细入微，尿床孩子别忘记……”

“亚孤儿”还要靠自己站起来

在九巨龙慈善学校里，一个二年级的小女孩问记者：“为什么我们学校里都是没有爸爸妈妈的孩子？”这个问题让我眼眶一热，我不知道该怎么回答她。胡校长告诉记者，慈善学校里的孤儿、“亚孤儿”都一定程度的存在着各种心理矛盾：他们有的心理行为偏激、有的完全自我封闭、有的完全丧失了最起码的自信、有的憎恨自己的父母、还有的小小年纪已经产生了一种报复社会的心理……

为了更好的养教好孤儿、“亚孤儿”，解决他们的心理问题，学校规定每位老师都要了解好学生的家庭情况以及成长经历，做到对症下药，还要细心观察，留意学生发生了哪些变化，帮其分析纠正；组织学校里的老师开展心理健康课题的研究。胡校长告诉记者，“从此学校里哭喊着回家的孩子没有了，憎恨妈妈和社会的学生不见了，沉默寡言的学生开朗起来了，孩子们树立起了自信，到处是融洽的同学关系，学校里展现了生机盎然的景象。”

八年级的于东焱神采飞扬，根本看不出来她是一名“亚孤儿”，“我跟着奶奶生活，还有一个姐姐。爸爸去世了，妈妈改嫁了，四年级转到这个学校，当时感觉在这里生活很压抑，经过这几年的学习生活，感觉在这个学校里我们就是一家人。在以前的学校里，同学们会瞧不起我，让我很自卑。在这个学校里自己才真正感觉到了自己的存在，勇敢的抬起头面对生活中发生的事情，总感觉自己心里亮堂堂，舒服多了……这里的老师像妈妈一样，给了我们很多的帮助。让我印象最深的就是我们五年级的班主任郑老师，当时我们班有一个同学晚上生病了，郑老师当时怀着孕，还要坚持陪在打点滴的同学身边，让他感觉不是一个人，有妈妈的温暖。”于东焱告诉记者，“现在马上要毕业了，自己不敢想要继续上高中，还是上技校，虽然自己也想继续上高中，但是家里承担不起昂贵的学费……”“刷牙、洗脸、洗头、洗脚、洗简单衣物、剪指甲、晒被子等这些稀松的平常的卫生习惯，对许多刚入学的‘亚孤儿\’来说却是陌生的，在生活老师、班主任和高年级同学的帮助下，他们由一个个‘小花猫\’‘鼻涕虫\’变得干净、爽洁。别人到学校访问时，常常不相信这些干净、懂礼貌、脸上洋溢着天真笑容的孩子竟是有着非常遭遇的‘亚孤儿\’。”胡校长告诉记者，“这些有着不幸遭遇的孩子们，与其他正常孩子相比，心底上会感到自卑、不自信。尽管家庭不幸，但是这些孩子并不比其他的孩子差，所以我们要给他们充分的尊重、信任，相信他们能做的更好。他们要想站起来，强大起来，还要靠自己。”

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