山师大大学城实验学校办一所有“大学气质”的品牌学校

学校远景拔河比赛“我与留学生面对面”交流活动葫芦丝进课堂机器人社团

编者按 2017年对于长清区基础教育来说注定是不平凡的一年。同样，这一年对于山师大二附中来说也是需要被铭记的一年。2017年7月22日，山东师范大学与长清区人民政府合作办学签约仪式正式举行，随着山东师范大学大学城实验学校（以下简称“山师大大学城实验学校”）揭牌成立，标志着长清又一优质教学资源诞生，同时也宣告大学城基础教育高水平配套工作全面启动。

落户书香气氛浓厚的大学城，又有山东师范大学这棵“大树”补给养分，山师大大学城实验学校从建校初期便被打上了“大学气质”的烙印，因此办学伊始就实现了高起点、高标准，真正回归教育本源，不断在育人上下功夫、做文章。过去一年，学校从首期初中招生112人、小学35人，到今天初中部410人、小学部170人，学校生源不断攀升的同时，统考成绩也跃居全区榜首。而随着今年“济南市首批新优学校培育校”的加持，也为山师大大学城实验学校带来一个更高的平台和更好的发展机遇。未来，可期可待。

外来的“和尚”也能念好“本地经”

“背靠山东师范大学这棵‘大树\’，还有山师大二附中和山师附小的优质资源不断输送，在家门口学校读书，我们放心。”在长清区山师大大学城实验学校召开的家长座谈会上，家长们称赞声不断，脸上流露出幸福的笑容。

近十几年来，随着12所高校以及园博园、创新谷等重要项目相继落户长清大学城，使长清区逐步发展成为济南市乃至山东省的高教资源和智力资源高地，长清大学城的集聚效应和规模效应日益凸显。作为山东省省属重点大学，山东师范大学在培养和培训基础教育师资方面独具特色，尤其是入驻长清大学城以来，为长清区教师专业素养提供支持和服务，也为长清区的教育注入长期发展的内生动力。

随着社会各界对长清区尤其是长清大学城优质基础教育资源的呼声越来越高，2017年6月，济南市启动了《济南长清大学城总体规划及重点地区城市设计》项目，长清区教体局与山东师范大学一致决定：双方合作，利用常春藤小区配建中小学，共同建立“山东师范大学大学城实验学校”。

“山师大大学城实验学校将开启长清区省级名校资源与区域教育资源合作发展的新篇章。”一个是书香气氛浓厚的学术聚集之地，一个是植根齐鲁文化沃土、学术底蕴丰厚的省属重点高校，二者的联姻将对长清基础教育产生何等意义？又会带来怎样的推动？结果可想而知。

所谓“外来的和尚好念经”。但在校长周学忠看来，想要念好这部经，着实要下一番功夫。据了解，位于大学城紫薇路上的山师实验学校是一所小学、初中一体化学校。据周学忠介绍，办学一年来，山师大大学城实验学校紧紧围绕“育人为本、全面发展”的办学宗旨，依托山师二附中和山师附小的办学经验和教育理念，共享教学资源和师资培训。在共享教学资源的基础上，山师大大学城实验学校还不忘因地制宜，培养适合当地教育生存与可持续化的优渥土壤。学校与山师二附中在共享教学资源的基础上，还自主研发了语文写字课程及英语特色作业等，并启用五好导学智慧课堂，用先进的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能、高效的课堂，通过智慧的教与学，把有质量的教育资源输送到了更多孩子的家门口。

“静心做教育，做有理性有温度的教育”是周学忠一贯秉持的教育教学态度。在山师大大学城实验学校开门办学之初，他也给自己立了一个“小目标”，即“一年见成效，两年成品牌，三年建名校”。为此，学校在与“娘家”紧密“捆绑”的同时，还牵手高校，先后与山东师范大学物理与电子科学学院、音乐学院、体育学院、山东女子学院合作，成为高校签约实习实践基地，以此推动山师大大学城实验学校更高更快地发展。

培养具有“教育家”品质的教师队伍

兴校必先强师。教师是学校发展的核心生产力，教师的水平决定了学生的水平，教师的高度也决定了学校的高度。近年来，随着长清区教师在编队伍的不断扩大，“教师专业发展提升工程”也被列入长清区十大提升工程之一。山师大大学城实验学校虽然是“借地办学”，但学校大部分老师都来自长清当地，因此，围绕如何培养具有“教育家”品质的教师这一课题，学校也进行了诸多探索。

近一年来，山师大大学城实验学校依托山师二附中、山师附小积极为教师发展搭建平台。从去年11月开始，学校陆续推进实施“影子计划”，分别于第一学期和第二学期安排所有老师到山师二附中师大校区、建大校区以及山师附小进行为期一周的“蹲点”学习，全方位考察学习学校教育教学、学生寄宿管理经验。

“这次培训与以往参加的任何培训都不同，我本人对教师责任、教学方式，包括学生的学习方法有了一种新的定位和认识。”担任初二年级数学任课教师的司冬梅去年作为首批学员到师大校区参加培训。她告诉记者，此次培训之所以不同于以往，一是培训前设有一个问题清单，要带着任务去参加培训。另外培训是自助式、多样式的，即自选课题去培训。“在课堂教学方面，我观看了教研活动、特色课堂，学习体会了拓展课程；在学生管理方面，我选择了主题班会的开展和学科社团的开展，以及宿舍文化的培养等；在科研方面，观摩了市级课题的中期汇报，以及与课题有关的活动展示和课题开放。”司冬梅告诉记者，“蹲点”学习之后并不意味着培训结束，返回学校之后每位老师还要带着收获进行汇报，将自己的所学所见、所感所悟与全体教师分享。“‘影子计划\’培训三部曲结束后，我的重新定位就是‘不忘初心，回归课堂\’。”司冬梅说，学生一定要回归学习的本质，作为老师要指导学生主动学习，学会学习，数学作为一门思维学科，更加需要老师去积极引导学生，尤其在课堂上，要让学生“了解是什么，懂得为什么，知道怎么做”。

“‘影子计划\’对提升老师课堂教学素养不仅能起到立竿见影的效果，同时也是山师大大学城实验学校和山师二附中、山师附小深度融合，共享优质资源的一种体现。”周学忠告诉记者，“影子计划”作为促进教师终身学习和专业发展的定向培训方式，下一步还将继续实施。

此外，山师大大学城实验学校在教师培养方面也可谓多点开花，如重视骨干教师的梯队建设，选拔班主任团队，课堂教学中提出“三三三”原则，即“三有、三还、三度”，提倡课堂教学要有意思、有效率、有成长，要还给学生选择的权利，要还给学生健康的身体，要还给学生艺术的修养，要做有高度、有深度、有温度的教育。

实施浸润式德育构建“共享连接”育人体系

“学生素质的全面发展，不只是学生个人层面的全面发展，而是全体学生的全面发展。”为此，山师大大学城实验学校站在整体育人的高度，基于对“人”的认识，提出了“和而不同，阳光成长”理念，构建了核心素养本位下“共享连接”的育人体系，系统规划学生德育课程，实施浸润式德育，用课程发展学生核心素养，用课程促进学生阳光成长。

创新德育活动形式上，山师大大学城实验学校整体设计德育主题月活动，一月一主题，辅以丰富多彩的教育活动，例如开展“晨诵、午练、暮省”课程，引导学生学会反思、学会学习。每周一期开展包括机器人设计、创客、小画笔工作室、播音主持、数学之美、影视欣赏、时事评论等在内的8个兴趣社团，深受学生喜爱，学生满意度达98%以上。组织英语书法大赛、葫芦丝进课堂、卡通人物画展、软式棒垒进课堂等丰富多彩的学科活动，不断提高学生的艺术素养和体育素养。整体设计“我是大明星”、首届“金话筒”主持人大赛、文明示范岗等第二堂课活动。开展“勿忘国耻·圆梦中华”主题演讲比赛、“爱国，从身边做起”主题活动、学生入营仪式等主题鲜明的教育实践活动，引导学生求真向善。

学校每学期都组织师生进行社团展示和汇报，其中机器人社团在不到一年的时间内连续两次参加市级比赛，并进入省级决赛，取得优异成绩；合唱社团首次参加合唱节比赛便进入市级决赛；数学社团经过近半年的实践，申报并通过市级课题立项。

同时，为积极响应国家号召，学校还坚持以课程化的方式开展研学旅行，从传统文化、自然科学等角度不断提升研学旅行的时效性，真正实现在行走中学习。今年春天，分别组织赴山东交通学院、圣地寻根曲阜研学游活动，以此为契机成功申报了市级课题《中学研学旅行的课程化实施策略研究》，并被立项为省级课题。

“我希望学生每天在校园里都面带笑容，课堂上敢于大声发言，跟老师自信大方地交流。”周学忠说。如今走在山师大大学城实验学校的校园，学生远远看到老师迎面走来不再是贴着墙根走，而是主动走上前热情地问好。不少老师表示，通过一系列主题活动的展示，学生的自信心提高了，跟老师的距离拉近了，师生之前的代沟也越来越小了。

此外，学校还充分利用学生资源，为学生搭建成长的平台，成立学生会自主管理组织，通过学生会开展的一系列活动，促进学生成长为有担当意识、有责任感、有韧性、有拼搏进取精神的具有“大学气质”的阳光少年。培育“智慧型”家长

发挥教育合力

“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课\’，帮助扣好人生第一粒扣子。”今年9月召开的全国教育大会指出，在明确学校、政府、社会教育责任的同时，同样强调了家长、家庭在教育中的重要作用。

“学生的坏习惯形成于家庭，表现于学校，危害于社会。孩子是生活在由学生、老师、家庭、社会组成的教育生态场里，教育就是要建立和各个要素的连接。”在周学忠看来，教育是一项综合的工程，需要群策群力，形成合力，学校用心，老师用心，家庭用心，才能为孩子的成长和发展撑起一片天空。为此，山师大大学城实验学校积极开展活动构建连接，构建和谐的关系，提高教育的有效性。

围绕提高家庭教育的育人水平，学校于去年10月专门建立家长学校，成立家庭委员会，并为校级家委会委员颁发聘书，努力实现家校联手、共育英才的战略目标。此外，学校不仅为师生量身定制特色活动与课程，同时还积极开展家长课程，聘请专家开展家长课堂；另一方面，还同步推进“家长进课堂”活动。2017年9月27日，七年级二班吴博瀛的家长——山东交通学院教授杨庆敏，向全体学生作精彩生动的主题报告《良好习惯的养成》。杨庆敏通过自己留学日本十几年的经历，讲述了日本全民性的自觉环保意识，图文并茂的形式使学生们听得津津有味，深受启发教育。

“利用家长学堂，我们将教会学生家长成为合格的学生家长，积极打造‘智慧型\’家长，配合学校工作，形成社会、学校、家庭联合育人的合力。而‘家长进课堂\’则是让家长们把所在领域的专业知识、更丰富的经验、经历带给我们的孩子，孩子们不出校园就能聆听各行各业‘老师\’的授课。”据山师大大学城实验学校副校长刘新生介绍，依据家长课程体系的设计，学校将陆续完善同行课程、亲子课程、育子课程，聘请专家对家长进行系列化培训。同时依托家委会的力量，鼓励家长和学生共同参加社会实践活动，增进亲子关系，提高家庭教育水平。 （本报记者 武文佳）

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