山师附小传统与现代融合 国际与国内接轨做专业的教育 做最好的自己

学生们正在参加山师附小“校长杯”机器人大赛 山师附小航空航天创新实验室山师附小校园 本版照片均由记者黄中明 摄

【编者按】

在济南众多的中小学中，哪些学校是你心目中的名校？每一所名校的背后又有着怎样的办学理念与育才方法，令他们蜚声于世？从今年10月底开始，本报策划发起“名校解码”系列调查报道，由本报总编辑赵治国带队采访，组织优秀骨干记者走访调查十所名校，系统探究每一所名校的成长之路与教学特色，希望将他们的成功经验宣传推广开来，供更多的学校借鉴，以造就更多的名校，更好地促进济南优质教育资源的均衡发展。今天“名校解码”系列报道首篇聚焦山东师范大学附属小学，看这所拥有60多年历史的名校，如何用最好的自己，打造出最好的教育。

什么人才能开直升机？这几乎是老百姓很难接触的事儿，更别说小学生了。但是，在山东师范大学附属小学（简称“山师附小”），学生在校园里就能体验直升机驾驶，因为学校新进了一台直升机飞行模拟器，作为新建的航空航天体验馆的“镇馆之宝”，这使该校成为全市首个拥有如此“高大上”设备的小学。

步入山师附小的校园，在这里就读的学生不仅可以接受汉字书法与传统国学的熏陶，更重要的是，山师附小对传统文化的传承方式大胆创新，黑科技元素的引入，让这所传统名校充满了智慧与科技的前沿力量。

【科技兴校】

新开三大科技体验馆 传统与现代无缝融合

高5米、宽2.5米，当你站在山师附小航空航天体验馆的“直升机”面前时，真的会被震撼到，驾驶舱内的仪表、各种按钮开关，都与真的一样。沿着舷梯爬上“机舱”，就能在正面的电脑屏幕上看到模拟驾驶画面，你可以操纵手柄“起飞”或“降落”，享受飞翔的快感。

不光是直升机模拟器，这个体验馆中还有宇航服模型、意念操控无人机等，能让学生在“脑洞大开”的过程中体验学习航天科技知识。

这是个科技味十足的校园，连传统文化教学都透着科技味。走进数字书法教室，与一般练书法的书案不同，这里的数十张案台上都有一个水平镶嵌在桌面上的屏幕，老师可以通过讲台的电脑，将教学内容同步到书案的屏幕上。王羲之、柳公权、颜真卿，几乎能想到的书法家的作品，这个电脑系统中都有。点开名家作品，字帖就会显示在屏幕上，学生附上宣纸就能直接在这块防水的屏幕上摹写了。

别以为这些高科技设备只是摆着好看，学校已在不同年级安排了相应的必修课程。例如，从四年级开始，“航天创智”课程就成了航空航天体验馆必须承担的课程；三至五年级每周还要上一节书法课，每个学生都能享受到学校提供的科技资源。

二年级二班的程子益在上课时表现出了对国学的极大兴趣和天分，被老师选为数字国学体验馆的小讲解员，别看年纪小，面对众多参观者时他也毫不胆怯，出口成诵。

此外，每年一届的机器人大赛和科技创新月，已成为山师附小的招牌。去年，该校被九部委命名为“全国十佳科技教育创新学校”；今年又成为“山东省科普示范学校”和“山东省教育信息化示范学校”。

【对外交流】

11年送2300余名学生出国研学 足迹遍布全球

如果说科技创新是从深度上来开拓孩子们的视野，那么从广度上让学生增长见识的方法，莫过于增强与国内外交流的力度了。今年11月10日，五年级六班的班长郝敏行随着学校的第二届国学（汉唐文化）研学旅行团前往成都，这已经是他第三次随团出访研学，此前还随少年孔子书院优秀学员国学研旅营去过曲阜；甚至还在今年暑期到过澳大利亚新西兰，参加了为期50天的迷你留学营，与当地小学生同学同住。

山师附小在做好校内教学工作的同时，还不断扩大对外交流。校长、党总支书记刘其彬介绍，2006年，他们开启国际合作的大门，先后与澳大利亚、英国、美国、加拿大、瑞典、德国、法国、芬兰等16个国家或地区的24所学校或教育局，签署了国际友好交流与合作协议。11年来，已组织2300多名学生和320多名老师，分81批次走出去。

别以为这样的机会谁都能获得，想随团出访，要经历选拔、培训等层层关卡才能成行。“出国研学要先自己报名，再在班里民主投票，一个班每次基本只有一个名额。”今年夏天同样去了澳新迷你留学营的五年级四班纪律委员刘广鑫说，出行前，他们还要进行英语、国际礼仪等项目培训，要跟山师大留学生面对面交流锻炼英语口语。

近几年，该校在继续深入国际交流的同时，还展开了“深耕”国内的研学旅行，除了曲阜、成都这样的国学体验之旅，还有与中科院合作的科技研旅团。“每个出访团不是走马观花地看光景，而是给每名团员发了任务单和导学手册，每天都有要完成的学习任务，要走到看到且学到。”刘其彬说。

不仅是“走出去”，还要“引进来”。每学年，都有瑞典、澳大利亚、加拿大、日本等不同国家和地区的教育专家和代表团来访，并与本校师生交流。国际交流将做成该校的一种课程体系，与课程相融合，并形成一套评价办法，使这里真正成为一所与国际接轨的学校。

【教育品牌】

五类教师、七课工程 为师生构建成长平台

无论是科技兴校还是对外交流，都是提升学校育人环境的抓手之一，但教学质量的提升，归根结底还是教师队伍的培养，同时还要有完备的教学管理制度。在山师附小，五类教师和七课工程就是这种“根”和“底”的体现。

根据从教年限，教师们对应不同“身份”。“刚入校的老师是‘新教师\’，学校会为他们找‘师父\’，徒弟每周听两次师父的课，师父听一次徒弟的课。”该校副校长曲淑华说，新教师第一学期结束要上一节汇报课、学年结束要上评优课。工作5年以内的教师称为“新苗教师”，每学年也要上一节评优课，但可以自己选定擅长的课题；入校5-10年的教师为“新秀教师”，这样的教师有了一定的经验，在上评优课时，就需要抽签确定课题，不能局限于自己擅长的内容。10年以上的教师就是“骨干教师”了，也获得了一定奖项，可以独当一面，这时他们要上的就是研究课，去解决某一问题；还有一类教师称为“能手型教师”，他们的从教年限也一般在10年以上，每年要上一节示范课。除了根据年限分类的课程，中间还会穿插“推门课”，上述课程类型能覆盖所有教师，这种教学管理和提升模式在山师附小已实施了十几年。

该校每年都会为老师提供丰富的培训学习机会，能手型教师陈桂玲就从中获益匪浅，前不久她刚作为学校代表之一前往杭州参加学习。“这样的培训机会，在老师眼中都是‘福利\’，谁能有机会参加都会格外珍惜。”

能体现山师附小教育专业化的不只是教师队伍，还有一系列教育品牌，例如上山教育、柳德课程、荷学课程等。

正如刘其彬始终挂在嘴边的那句话：做专业的教育，做最好的自己。无论是教师还是学生，乃至学校里的每一名勤杂工，都在自己的岗位上诠释着这句真谛。

这应该就是创办62年的山师附小，作为齐鲁名校的成长密码。（记者曹莫）

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