乡镇书记为何“迷上”推门听课?

□本报记者孟一本报通讯员王文函

10月20日一大早,曲阜市陵城镇中心中学八年级四班的语文课上,突然推门进来一名“不速之客”。来听课的不是学校老师,也不是教育部门工作人员,而是镇党委书记胡士川。

公务繁忙的乡镇党委书记咋有空到学校听课?记者在胡士川的办公室发现了一些端倪。桌子上,不仅放着有关教育的书籍,还有几份马上就要推出的教育新政,其中,最为详尽的正是一份“推门听课”的计划安排。

陵城镇位于曲阜市西南部,以现代工业产业为主导,是一座镇区合一的现代新城。域内300多万平米、可容纳7万多人的房地产项目正在施工,1-2年内即可部分交房；另外,大批高新技术企业的竞相进驻吸引来了大批高素质人才。人的聚集提升了教育诉求,尤其对打算安家落户的企业高管、高级技术人员来说,居住区域内有无培养下一代的高品质学校,直接成了拴心留人的关键。

然而,与迫切需求相对的是落后教育环境。目前,陵城镇仅有8所小学、2所初中,域内适龄青少年勉强够用,再加上教育质量不尽如人意,有近20%的家庭选择把孩子送到曲阜市城区甚至外市上学。如果再不改善教育状况,一座未来新城很有可能变成一个“瘸腿将军”。

提高教育质量、促进城乡教育均衡迫在眉睫,“改”字从提升最基础的课堂质量开始落实。“当过老师的都知道,最有效的教育不在课下而在课上。”在有过教育工作经历的胡士川看来,如果每名教师在备课时都能考虑到如何和学生互动,如何让知识深入浅出,如何将理论知识与现实生活进行衔接,向课堂40分钟要效果就绝对不是句空话。

在乡镇,教师职称评定讲究论资排辈,没人奖励创新,也没人为疲软的课堂质量埋单,这直接影响了教师的备课积极性。“城乡教育差距并不是拉开在起点上。”胡士川说,同样是新老师上岗授课,乡镇学校老师并不比市里的差,可时间长了,好不奖、坏不罚的陈旧机制惯出了教师懒得备课、懒散授课的惰性,也毁了基层教育。

缺少督导,就让监管硬起来。作为最传统的督教手段,“听课”和依附于此的课程质量评定确实有助于提升课程质量,但老做法是提前通知、预先准备,教师们打起临阵抱佛脚似的“攻坚战”都是熟门熟路、见招拆招,没人愿意把这套麻烦事用在日常教学上。对此,胡士川在镇教育大会上明确提出推行“推门听课”机制,要求督导员进行有量化的常态听课。听课前不预先通知、推门就听,同时对听课效果进行打分,作为教师评先树优、职称晋升的重要依据,让每名教师备每堂课时都必须绷紧弦,根治“备不备课一个样”的恶习。

当一个乡镇党委书记“迷上”听课,并对优化教育奖惩、规范制度大刀阔斧地提出改革意见时,就没人能阻止基层教育环境的改头换面了。记者在即将出台的《陵城镇奖教奖学管理办法》中看到,镇里制定了完善的校长末位处罚机制和教学质量奖励、排名、晋升机制:每年对镇上的学校进行排名,连续两年排名倒数的校长将被剥夺评优资格,而获得显著教学成果的教师将受到奖励……一张靠教育机制激活教师、教育管理队伍,以此带动教育质量提升,进而优化教育环境的路线图愈发清晰。

“虽然土操场一样能出奥运冠军,我们还是不能忽视硬件条件的提升。”胡士川说,他们正积极和教育重镇江苏泗洪展开办学合作,探索民营公驻的办学新路,在保证驻地学龄孩子免费享受最优质教育资源的基础上带动区域教育质量的提升。今年,两所崭新的九年一贯制学校开工建设,另有4所老校翻新升级……陵城镇舍弃眼前利益,放眼长远的乡镇教育改革,或将通过从机制到硬件的全面升级,在不远的未来为破解城乡教育不均衡的难题提供一个范例。

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