新课标下初中化学教学的新探索

济宁市第三中学董奇

“激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本概念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。”是初中化学课程新标准的基本精神。如何贯彻这一精神，有效开展初中化学教学，本人进行了一些新的探索。

做学生喜欢的老师。俗话说：“亲其师，信其道”。学生喜欢老师，就喜欢老师所教的课程，才有学习的积极性。二十多年来，我在学生心目中亦师亦友，学生在我心里就像自己的孩子一样，尽自己所能关注每个孩子的学习与生活。学生在化学学习中遇到疑难问题愿意找我答惑；学生与同学相处时遇到小麻烦、小摩擦也乐于找我解决；甚至生活中（包括与家长相处中）遇到苦恼也主动向我倾诉。当然要做学生喜欢的老师，首先要不断提高自己的业务素质，注意自己的言行举止，博学多识，风趣幽默的课堂语言才更能吸引学生，才能在课堂上创造良好的教学氛围，让学生信服而乐学，从而获得满意的教学效果。

关注教学方法的有效性。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。有效的教学方法，才能保证良好的教学效果。首先，重视基础。万丈高楼平地起，根深才能叶茂。学生初学化学，起初陌生而又新奇，但新奇过后容易枯燥乏味。造成这种局面的原因在很大程度上是因为学生基础知识掌握不扎实，基本技能运用不熟练，从而在后续的学习过程出现了障碍。因此，化学教学不能急于求成，而要稳扎稳打；不搞题海战术，而重融会贯通。同时讲练结合，精讲多练，尽可能减轻学生的课业负担，始终突出学生的主体地位，学生的学习成绩才能稳步提升。其次，激发兴趣。兴趣是最好的老师。初中学生年龄还比较小，感性思维的特点还比较突出，灵活多样的教学方法才更能吸引学生的学习兴趣。在实施教学时，我常常运用新颖生动的导语引入新课，让学生对整堂课的学习充满期待。接下来采用灵活多样的方式、张弛有度的节奏（或讲解、或演示、或让学生参与操作等等），让课堂环节紧凑、生动有趣。

重视化学实验教学。化学是一门以实验为基础、实践性很强的学科。充分利用各种化学实验带领学生体验科学探究的过程，提高学生的实验操作能力，启发学生的科学思维，培养学生的化学学科素养，是化学教学的重要任务。因此，教学过程中，我能用实验证明的结论，从来不用“口头复述实验过程”来代替。这样做的目的就是为了让学生在探究新知中认识化学世界的奇妙，见证化学世界的“奇迹”，体验探究的乐趣及成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣，培养学生“重视通过实验来研究化学”这一良好学科素养。除此之外，引导学生注意观察自然现象与社会生活，利用一切可能的机会（尤其是在家庭中）通过实验来拓展课堂所学内容，把化学学习与社会生活有机地联系在一起，活学活用化学知识。比如学完“二氧化碳的实验室制取”后，让学生课后进行“醋泡鸡蛋”的家庭小实验，学生不仅了解了鸡蛋壳的主要成分，也是对课堂知识的再学习、再加深。

关注环境，增强学生的环保意识。环境污染是世界性的难题，许多环境问题的产生与治理都与化学知识密切相关。中学化学教材中也渗透了许多环境教育素材（如“自然界中的水”“化石燃料的综合利用”“钢铁的锈蚀与防护”等）。在学习“天然水的净化”时，首先引导学生积极讨论造成水污染的原因有哪些？又如何预防？并提出有效的治理方案。然后让学生学会自制“简易净水器”。在知识的学习中让学生体会节约用水、保护水资源的重要性。在课堂教学中充分利用这些教材，让学生理论与实践相结合，自觉形成环境保护意识，从而增强了学生的社会责任感，同时也有效地促进了化学课堂教学。

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