小学数学学习习惯的培养

济宁市观音阁小学王庆香

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，像转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。小学生学习的习惯更是如此，所以必须从小就养成良好的数学学习习惯。

预习既是教会学生自主学习的一个途径，也是引导学生学会思考的过程，更是培养学生良好学习习惯的重要方法。很多教学者在应事教学期间，并没有真正注重预习对学生学习的重要性，惯性忽略教学这一环节。其实往往被我们忽略的环节却是决定因素。预习好比火力侦察能使学生明白本节课的学习目标，了解重、难点，带着疑问学习，能够提高学生的学习自觉性，自信心，保证课堂教学顺利进行。所以，我们教师应该重视课前预习，为学生设置好预习目标和主要内容。当然学生也为可以根据内容自由选择预习方式，在目标的指引下，不断养成良好的预习习惯。

思考，是思维的培养，良好的思维素质则有利于引导学生朝着好的行为习惯出发。教师在日常教学中要引导学生自己思考，还需要从以下要点着手：一是学会倾听教师的提问。在教学中我们可能会发现，有的同学尚未等老师问题讲完就开始举手回答，这样的习惯也是同学性格急躁的反映。教师要引导学生仔细倾听、仔细想、深入想，这就是在培养学生稳中求胜、不急不躁的好习惯。二是让学生学会理解信息，所谓的信息就是让学生学会分析、整理、归纳、运用信息，当然，这些信息多指教师教学过程所要传递给学生的信息。对信息的处理过程也就是学生探究思维的养成过程，是学生主动思考的表现。引导学生进行信息处理的过程同时也是帮助学生形成遇到问题，学会分析→处理→解决→总结这样一个有始有终的好习惯。三是让学生学会多角度的思维能力。教师在教学过程中，可以让学生一题多解，从多方面思考问题，剖析理解和解决问题，尊重学生的个性需求，允许学生从自己的思维角度出发，全面的思考，这将会为学生养成严谨的良好行为习惯打下基础。

作业，是为了温故而知新。是课堂教学内容的巩固和提升，作业练习，更是帮助学生形成学习技能的重要环节。尽管新课改倡导减负提质，但并不是说没有作业，而是优化作业。我们作为执教者，除了优化作业之外，还应培养学生良好的作业习惯。引导学生认真，及时，独立地完成作业。因此，从新生入手，就要通过系统的训练，使学生养成“计算仔细，书写整洁，自我检验”的好习惯，使儿童从小建立起学习的责任感。对立作业是发挥作业应有作用的切实保证。要经常表扬那些克服困难独立完成作业的学生，防止和纠正抄袭作业的坏习惯。

新时代的人才不仅是具有实业精神，具有动手实践能力，具有创造性思想，还应该拥有良好的人际交往能力、合作学生能力。因此，在小学数学教学中，我们还应该注重对学生学习合作能力的培养，让学生在数学学习过程中明白合作的价值和重要性，学会与人交往、合作，树立起团队精神，培养其责任感、信任感，真正为他们未来的人生路铺石奠基。

如，在《时、分、秒》的认识中，我们设置这样一个教学情境：老师请一个学生上来系红领巾，老师用秒表来计算时间，而你们在心中数数，看你们测的时间跟老师的相同吗？老师希望每组测完后互相交流，老师派代表起来回答。通过这样的游戏活动，学生不仅积极参与了课题学习，同时也在游戏中学会了合作、信任和帮助。同时，这样的教学形式，也是有利于学生共同进步的，对于提高课堂教学效果的作用也是功不可没的。

正如拿破仑·希尔说的：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”小学生思想、意识、认知和习惯都是尚不成熟。我们作为老师，除了要传授知识之外，还应该重视对学生行为科学的教学，在教学过程中，重视对学生良好学习习惯的培养，加强学生良好行为习惯的养成，让好习惯伴随学生一生，也让学生的未来能够从好习惯中受益。

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