爱润童心 乐润成长 用“润”文化培育学生核心素养

济宁市北湖小学校长张庆伟

校园文化建设关乎着一个学校在社会中的认可度，关乎着学校的品牌建设，并且代表着一个学校的办学精神，因此，校园文化的建设必须引起学校的足够重视。

“核心素养”是指一个人所具备的最基本，最核心的素质和修养，也是一个人将来发展的核心竞争力。2016年，在中国学生发展核心素养研究成果发布会上，正式确立了中国学生发展核心素养的内容，即：以“培养全面发展的人”为核心，从“文化基础、自主发展、社会参与”三方面入手，培养学生的“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等六大素养。

北湖小学临水而居，形成了富有特色的“润”文化，同时，位于“齐鲁大地，孔子故乡”的北湖小学，以深厚的国学文化作为依托，非常注重国学文化对学生的熏陶，并把“润”文化和“国学文化”巧妙的融合起来，来全面提升学生的“核心素养”。

校园环境是“润文化”的视觉呈现，具有潜移默化般的育人功能，师生浸润在其中，感受美观和谐的文化氛围，对于学生“人文底蕴，健康生活”的核心素养的培养，具有重要作用。北湖小学根据所确立的“润”文化办学思想，在校门口塑造了“爱润童心、乐润成长”主题文化石，学校主干道两旁种植了合欢树，并将其作为校树，寓意“和谐自然”；学校正中央矗立着孔子雕像，雕像后为《论语》照壁，大型扇面式《论语》墙，成为学校独具特色的标志；在学校建筑物的命名上，也体现着润文化的主题：学校将图书办公楼命名为“雅润楼”，教学楼分别命名为“温润楼”和“朗润楼”，综合实验楼命名为“丰润楼”。同时，在学校的“软环境”方面，学校还结合自身实际，通过“潜移默化”的国学教育课堂，把国学经典教育推进校园，承接并开展“书画进校园”活动，让学生在翰墨飘香中享受民族精粹的滋养。

在这样的校园“硬件建设”和“软环境”当中，让学生受到了良好的儒家思想文化的熏陶，积淀了自身的人文底蕴。

在学校管理方面，学校始终秉承着“正义、正当、正确”的理念，培养“雅思、雅言、雅行、雅量”的教师，去影响学生“举止文雅、气质优雅、品味高雅”，实现一种有态度、有温度、有风度的管理，从而去培养有态度、有温度、有风度的学生。

老师对学生具有典范和榜样的作用，对于学生核心素养的培养具有非常关键的作用。在教师培养方面，学校非常注重对老师的提升和培训，积极为教师成长搭建学习平台，通过“走出去学习、学回来实践、坐下来研究”的培训方式，不断提升教师的综合素质和教育教学能力，另外，学校也非常注重在教师队伍中开展小课题研究，并规范集体备课，注重提高教师科研素质，让教师的良好的品格和精湛的专业素质在潜移默化中影响学生，帮助提升学生的核心素养。

北湖小学始终坚持“德润童心、全面育人”的办学方针，非常注重对学生德育教育的培养。学校开展了多种形式丰富的课外主题活动，让学生在活动中修身养性，提高自身的综合素养，同时注重对学生的人文素养和科学精神的培养，注重对学生实践能力的锻炼。

在课程改革方面，学校非常注重对“快乐课堂，生态课堂”的打造，注重对教师科研能力的培养，并且创造了独特的“乐润课堂”教学模式：“激趣导入——教师乐在其导，学生乐在其趣；合作探究——教师乐在其法，学生乐在其动；素养提升——教师乐在其效，学生乐在其果；延伸拓展——教师乐在其思，学生乐在其趣。”。通过这样的四个环节，构建了“快乐、主动”的课堂氛围，注重培养学生的创新性思维，让学生学会学习，积极参与到课堂之中，全面提升了学生的核心素养。

北湖小学正在秉承着“爱润童心、乐润成长”的教育理念，以深厚的国学文化为依托，以培养学生的核心素养为目标，实现蓬勃、稳步的发展。

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