教会学生求异求新

济宁市实验小学张哲

在新一轮课程改革中，新的课程标准强调，创新是每一个人天生就有的潜质，儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个发现者和创造者，为此，我们在课堂教学中，引导学生进行开放性思考，培养学生创新意识，创新精神，使其潜能得到发挥，营造一种宽松和谐的教学氛围，民主平等的师生关系。主要体现在对学生的一种宽容、尊重、认同、欣赏的态度。

教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而是学生中的伙伴，是学生主动学习、创新学习的启发者、指导者。在学习过程中，学生能积极自由地谈出自己的想法，并敢于提出自己不同的意见（包括不正确的），教师从不讽刺、挖苦、指责学生，而是用认可的态度和欣赏的眼光对待学生，让学生在这种民主、平等、自由的环境里学习，感受到关爱和尊重，学生才会变得生动活泼，积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。其次，尊重学生的想法，才能使教育走向成功。老师必须尊重学生的主体地位，做到不包办代替，学生能想的，能说的，能做的就让他们自己去想、去说、去做。教师只能是组织者，参与者和合作者。学生在学习过程中，教师要减少灌输，多创造一些让学生实践的机会，多设计一些实习性作业，多提一些探究性、研讨性的问题，多给学生一些思考问题的时间和空间，鼓励诱导学生在和谐自由的教学氛围中自由学习，主动发展。

鼓励学生求异求新，在教学中教师要积极鼓励学生敢于发表不同意见，提出自己独到的见解，对于学生提出的古怪问题，别出心裁的想象和念头，教师不能轻易否定，要善于发现他们思维的闪光点，要给予肯定和尊重，要采用多种方法和训练学生思维的能力，如： 巧设问题情境，对比分析解题，展开想象思考等形式，培养学生的发散思维能力，训练学生思维的活跃性、广阔性、聚合性、独创性，从而使学生品尝到求异之趣，创新之乐。

鼓励学生敢于质疑，善于提问，在教学中，教师一是要为学生提供独立探索知识的时间和空间，让学生独立思考，发现问题，大胆质疑；二是要鼓励学生之间积极争辩，陈述观点，各抒己见，揭露弊端。从而让学生在参与中创新，在体验中发展。

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