语文教师在新课程教学中应扮演的角色

济宁高新区崇文学校薛文娟

新课标改革对语文教师产生了巨大影响，语文教师的角色将发生历史性的变化。新课程标准要求语文教师不再是照章行事的盲从者、拥有知识的权威者的形象，而应成为语文课堂教学过程的组织者、引导者以及对自己的教学实践进行积极的反思、研究的实践者。通过近几年对新课程标准的教学实践，谈谈自己肤浅的认识：

语文教师应积极参与课程开发，扮演开发者和研究者的角色。传统的语文课程教学中，语文教师只是作为一个盲从语文课本、课程的实施者。新课程标准要求语文教师是课程的积极开发者，是课程的主人，教师在教学过程中应当充当学生学习的引导者。教师参与课程开发是提高课程的适切性的重要举措，因此语文教师应根据当地的自然条件、风土人情、教育环境等实际情况着力于校本课程的开发，使课程更切合学生的实际，关注学生的差异性，关注学生的兴趣，爱好和特长，激发学生的兴趣。

教师摆正好位置，扮演学生学习的组织者、引导者的角色。我国传统的教育中对学生的主体地位重视不够，教师仅仅把学生作为教育的客体，从自己的教学经验出发把书本上的知识传授给学生，注重教师知识的单向灌输，忽视了学生主体性的培养和发挥。新课程标准要求语文教师转变自身的形象，成为学生学习的组织者，关注学生主体，提升学生的主体性，使“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，语文教师在教学过程中应当积极转变自己的角色，做学生学习的组织者，引导者。

教师应积极反思自己的教学实践，扮演反思性实践者的角色。近年来，随着人们对教育改革的深入探究，开始对教学实践进行理性的思考和分析，提出了教学反思的理念。新课程标准要求语文教师在教学实践中应当积极反思自己的教育教学经验，提高教育教学水平。而走向教学反思的捷径是教学后记，教学后记是教师对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的反思。反思具体到对某一课文、某一教学环节甚至某一个讨论回合展开“回头式”思考，因此，语文教师在新课程标准的实施过程中，在教学中应当扮演反思性实践者的角色。

语文教师应拥有创新意识，扮演学生创新精神的使者的角色。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，语文教师在教学实践中应打破传统教育思想的束缚，大胆创造，勇于创新，注重培养学生的创新意识和能力。首先，教师在教法、学法、内容上创新。其次，要培养学生质疑。再者就是要培养学生多向思维的意识及习惯。简而言之，只有教师拥有创新意识，才能激发学生创新思维的火花，引领学生步入创新世界的殿堂。

总之，随着新课程标准的全面实施，让语文课程开放而更富有创新活力， 这就要求语文教师对自己在教学中的角色的定位一定要有一个新的认识。

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