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构建高效复习课的策略

来源:济宁日报 2019-03-25 10:02   https://www.yybnet.net/

济宁市第十五中学校长周喆直

课堂永远都是存在缺憾的艺术,但也是可以不断臻于完善的技术。做好几个关注,复习课就可能会更好更快地向更高层次迈进,构建高效复习课需要策略,应该重点关注几个方面。

关注知识

首先,要构建知识框架体系。复习课首先要帮助学生构建知识框架,对知识形成整体印象;其次要分部落实复习的点状知识,深化知识的认识;最后再形成整体知识链,固化已复习的要点。这是复习课应该遵循的一般规律。这不仅仅适用于整节课的结构设计,同时也适用于课堂每个环节的构建。其次,对知识点恰当分层。知识点一般分为记忆性知识、思索性知识和探索性知识。关注分层就是关注学生获取知识的类型差异,针对不同类型的学生确保复习内容落实到位,满足不同层次学生的复习需求,保证课堂的实效。要确保把记忆性的知识理解透彻,概念性的知识熟读成诵,了然于胸。最后,要搭建知识间的桥梁。复习要建立起课本、材料、教师、学生之间的横向联系,并且梳理出知识的纵向联系,为知识的传播和学生的发展负责。

关注考点

要紧扣考点,已经考过的;没有考过的;不会考到的;可能会考的等知识点要做到心中有数。心中有数,课堂复习才会有的放矢,提高复习质量和针对性。同时,要熟悉考题形式。知道怎么考的、考的形式是什么、可能会用什么形式考。练习有套路,成绩才有出路。其次,要熟悉考情。以往考生的做题情况要熟悉,对考题的分类和归因要清楚,要把握住学生应答的易错点,确保学生会做的题都能做对,保证不失分,才能提高及格率和平均分。最后,要站在出题者的视角设计复习题。紧密联系出题人的情况、学生的情况和教学存在的实际情况,在三者之间搭建桥梁,联系生活,总结规律,综合考虑多方面因素,提高编制复习题的质量。

关注学生

关注学习的状态,教师要清楚学生表现出不同精神状态的原因,有的没完成作业,有的没带材料,有的跟不上进度等。如果能据此分配不同任务,布置不同复习内容,会极大提高课堂效率。同时,关注学习的过程。学生的思维热度和效度依赖于激活思维的过程,只有思维活跃了才会提高学习的参与度。复习课要创设情境,设计环节,做好引导,让学生投入到课堂复习中来。情境设计至关重要,这是课堂设计和考题设计的主流趋势。关注学习的组织形式。同位商议的对学,分组研讨的群学,个人落实的独学等常用的形式要灵活实用,不能流于形式,每一种组织形式都是为了掌握知识而服务,要时刻关注是否落实到位了。

关注学习的习惯。听、说、读、写、记、背、默是大家熟知的学习基础性知识的一般方法。很多时候要综合运用多种方法,特别是记忆类的知识一定要落脚到会默写才行。

关注技法

授人以鱼不如授人以渔,掌握方法比什么都重要。审题的思路,解题的步骤,找问题的切入点,抓住关键词作答,扣住得分点应答等方法的训练要贯穿复习课的始终。掌握方法不是目的,目的要熟能生巧,要通过练习整固,内化为技能技巧。练习的设计要以此为出发点,通过旁例、反例、变式等帮助学生达成技巧,形成技能。复习课堂要大容量、快节奏、密训练、多角度培养学生的应考能力,提高应试水平。在掌握方法,形成技巧的基础上,确保训练有成效,出成绩。

关注时间

关注时间存量,在剩下的不到80天的时间内,复习还剩下多少节课?内容是否精确到节?时间存量有限,知识复习无限。优化时间控制。要兼顾不同学习程度,不同智力水平,不同学习能力,不同思维习惯的学生情况,合理分配不同复习内容所用的时间。时间控制的最优化运用常常会带来事半功倍的效果。

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