济宁高新区崇文学校教师赵娜获市“杏坛名师”称号 做一名严师,也做学生的好朋友

赵娜的课堂充满活力。课下,赵娜悉心为孩子讲解知识点。文/图本报记者王博文

这堂课有没有对学生进行能力上的培养?培养了哪方面的能力?怎么让学生更好地落实这些能力?每堂数学课前,济宁高新区崇文学校教师赵娜都会进行这样的思考,在她看来,课堂不只是单纯的传授知识,更重要的是要让学生学会以数学的眼光看待世界。从教21年,赵娜从一名青涩的青年教师成长为现在的济宁市“杏坛名师”。在三尺讲台,她用心书写育人篇章,在排排课桌间,用自己的青春陪伴孩子健康快乐成长。

教育教学有一套

能力培养很关键

“在生活中,平行和垂直的情况有很多,下面请大家观看大屏幕,找找这些常见生活场景中的平行与垂直。”在济宁高新区崇文学校五年级三班的数学课上,赵娜正带着学生们学习平行与垂直的知识,在明晰了定义概念后,赵娜通过一张张照片,将数学知识带入现实生活当中,让抽象的数学知识变得活灵活现起来。孩子们学习热情高,个个成为“小小观察家”,不一会就找到了隐藏在图片中的平行线与垂直线。

“课堂不只是单纯的传授知识,更重要的是教会学生用数学的眼光看待现实世界,用数学的语言表达现实世界,用数学的思维思考现实世界。”从教21年,赵娜一直把培养学生的能力放在教育教学的第一位,在她看来,数学来源于生活,更要服务于生活,通过在课堂上的引导,让孩子们把学得的知识融入到生活当中,才可以更好地培养孩子的逻辑性思维能力、数据分析能力、语言表达能力。

想要培养孩子的能力,赵娜有一套自己的备课习惯。“每天上课前,我都会问自己一些问题,这堂课有没有对学生进行能力上的培养?培养了哪方面的能力?怎么让学生更好地落实这些能力?”赵娜表示,经过这些思考再进行课程设计,对学生提高个人能力是十分有效的。而在每节课后,赵娜也都会进行教学反思,“我虽然这样设计了,但是有没有收到好的效果,这是我会去思考的,只有这样,在下一次的教学中,才能让学生更好理解知识点。”赵娜说。

通过积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,不断探索可行的教学方法,赵娜的课堂总是充满轻松活跃的气氛,孩子们在学习知识的同时,更是养成了在日常生活中善于动手动脑、团结合作的好习惯。如今已获得山东省中小学教育科研成果一等奖、山东省优秀教学资源奖等一系列省市级教育教学奖项的她,依然在不断潜心钻研更好地教育教学方法。“教师学习的脚步不能停止,需要不断改进自己的教学方法,才能真正让学生学得有价值。”

关注心理成长

做学生的知心朋友

在这些年的教学生涯中,赵娜除了正常教课外,一直担任班主任的工作。有事没事就喜欢和孩子们呆在一起,教室成了赵娜去得最多,也最为牵挂的地方。“在课堂上我是他们的老师,在课下我们的关系更像是朋友。”赵娜说,每每和孩子们在一起,总是能感受到无尽的温暖。

长时间和孩子们相处,让赵娜对孩子的观察十分敏锐,孩子不经意间流露的小细节,赵娜总能及时发现,对于孩子在成长过程中遇到的各类问题,也总能给予最贴心的帮助。

“记得原来班里有一个孩子,是学校出了名的‘小魔王’,学习成绩不好,还经常出去惹事,一言不合就动手。”赵娜说,孩子很难管教,怎么跟他讲道理也不听,经过了解才得知,孩子的父母长期在外地打工,家里只有奶奶姐姐照顾他,长时间疏于管教加之处于叛逆期的年龄,让孩子变得愈发“无法无天”。

赵娜意识到,想要改变现状,需从心理上进行感化。“得让他知道什么是对的,什么是错的,什么能做,什么不能做。”赵娜回忆说,当时经常会和孩子进行沟通交流,并多次到家中进行家访,有时也会陪着孩子一起吃饭,聊聊天。经过长期不断的心理疏导,赵娜和孩子成了无话不谈的好朋友,原先的“小魔王”慢慢变得懂事起来,成绩也有了起色,最终考入了理想的中学。

“教师这个职业,培养的是‘人’,除了传授知识技能,更重要的是要让孩子健康成长。”赵娜说,经过多年的教学生涯,自己对于孩子心理发生的变化能够很快察觉,通过开展主题班会,与孩子面对面谈心等方式,解开孩子在成长过程中遇到的心结。“能够做孩子的知心朋友,陪伴孩子健康成长,是作为一名老师最幸福的事情。”赵娜说。

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