教育课中不可缺劳动

□张永生（济宁）

近期，网上流传一对小夫妻结婚三年厨房只用过一次的热帖。你嫌我不会做饭，我嫌你灯泡都不会换；你不理家务，我沉迷游戏，本该美好的婚姻一拍两散。惋惜之余，有人感叹婚姻终究抵不过酱醋油盐，也有人直言不讳，劳动这一课早该补上了。

或许，上述事例只是个案，但不重视乃至忽视子女劳动教育的现象并不少见。不妨问问周边家里有未成年子女的朋友，是不是有意识地让孩子干些洗碗、拖地之类的家务，能不能抽时间教他们做饭、煮面这样的技能？近日，东南某省教育厅专门出台加强中小学劳动实践教育指导意见，要求用3年时间形成普遍重视劳动实践教育的氛围，正从另一个角度折射了劳动教育的缺失。

劳动教育为何“短腿”？主要原因恐怕还是在家庭、在父母。不少父母对子女含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔着，看不得他们受一点累、吃一点苦，哪怕这些劳动是他们力所能及的，哪怕是他们到了应该学习生活技能的时候。当然，舐犊之爱外还有现实考量。面对子女考分的压力、升学的焦虑，不少家长盘算，与其让他们在学做家务上花时间，不如见缝插针多做几道题，至于生活技能什么时候学都不晚。殊不知，习惯一旦形成便很难改，劳动课回头再补要费大周折。13岁考上重点大学、17岁考上中科院硕博连读的“东方神童”，因生活无法自理被中科院劝退的故事殷鉴不远，其母亲“不晓得他已经形成习惯，改不过来了”的忏悔更是发人深省。

教育到底是为了什么？恐怕不仅仅是考一所好大学，读一门好专业，找一份好工作，而是提升人的教养、实现人的全面发展，为推动社会进步做贡献。它一方面需要播撒知识火种，引领人们走向光明与真理，另一方面则要培育技术技能，提升人改善生活与改造世界的能力，而劳动正是其重要内容和途径。如果说人没有知识引导就可能做行动的莽汉，那么没有技术技能培训则难免成知识的奴隶。所以中外很多教育家提出，教育即生活，生活即教育，呼吁父母不要忽略日常生活尤其是劳动中教育子女的意义。有见识的父母总是鼓励、引导子女参与劳动，让他们体验生活、认识生活，强健体魄、磨炼意志，为独立自立做准备、打基础。趁着子女还小，让他们适当参加力所能及的劳动，多掌握点生活技能，这才是父母大爱与负责的体现，而子女一旦明事理时自然会感激。

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