两节课教一单元，能行 济宁市南池小学语文教师三人谈教改

尹红梅国海霞

四篇课文，按计划两个星期八节课教完。但最近南池小学三位语文教师却用一二课时就完成了教学任务。他（她）是如何改革的？

岳玉蕾老师（五年级）说：这次我用一课时教完四篇课文，有两点心得：一是布置学生不应付地认真预习。预习题一定要具体，明确，不能泛泛要求。我设计的单元预习卡核心的问题是：你更喜欢哪篇课文的美景？上课就引导学生围绕这个主要问题交流分享。听课的老师看到了，学生发言积极踊跃，理解得较好，教学目标基本达到了。二是课堂一定要重点突出，大胆取舍，不能像以往那样面面俱到，切忌满堂问，把宝贵时间浪费在表面热热闹闹之中，学生实际上并没进入思考，进入学习。以往，总是认为如果不按常规计划教，学生就啥也学不到，虽然学习过用两周甚至一周时间教完一学期教材的先进人物和经验，但轮到自己动真格的改革，思想太难解放了，顾虑重重。学校实施“1+10+n”语文教改以来，在济宁学院中文系几位专家学者，特别是彭兴奎教授的指导下，课题试验倒逼改革，我们的信心逐渐树立起来了。

张晓静老师（三年级）说：这两节课如果说成功的话，那就是我终于解放思想了，看似小小一步，却是很大的一步。我在第二节课上引导学生仿照几篇课文的写法习作，写学校相邻的南池公园，课下观察实践和课上阅读教学结合，达到良好效果。我还准备了“补充教材”《颠覆想象的海洋深处，藏着大美和危机》（《文汇报》2017年11月8日），是介绍最近央视和网络热播的英国PPC经典纪录片《蓝色星球》第二季的文章，遗憾的是课上时间把握不好，没能教完，是下面的一堂课完成的。这篇文章与《富饶的西沙群岛》构成呼应，信息和文字都很清新，而且丰富了课文主题：全世界的海洋都富饶美丽，但又存在污染危机。这种“课外”课内结合的思维和教法，也是彭老师指导和督促的收获。

张俊甫老师（四年级）说：为了教好单元整合课，备课下了大功夫，阅读了《中国诗歌文化》（李善奎著，齐鲁书社，1999年版）中“战争与诗”部分，对战争诗所表达的内容、情感有了更深的认识，同时收获了战争诗分类知识；阅读了曹文轩新著《火印》，小说写了一匹有人性的马，它有尊严，有智慧，有悲悯；阅读了诺贝尔文学奖得主白俄女作家阿列克谢耶维奇的《我还是想你，妈妈》，孩子的眼中真实的战争，让我流泪了；阅读了电子书《小兵张嘎》，并做了摘抄；翻阅了《小学生必背古诗词80首》，重读了书中写战争的诗。这些内容既构成教课的背景和参照，也与几篇课文有机地融合为一体，部分进入课堂。我整个备课教课的过程，就是我的新鲜而激动的学习过程，感受到与备课就是“抄教参”说再见的快感。我深深体会到，学生的阅读能力是读出来的，教师亦然。

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