培养幼儿动手能力之我见

■济宁市机关幼儿园马殿波

在实际的幼儿教育中，特别是在家庭教育中存在着这样的误区：家长们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系，在早期教育上违背儿童的心理特点。认为孩子还小，动手操作用不着从小培养，长大了自然会，使孩子失去了学习与锻炼的机会，使得孩子在活动中胆小，缺乏自信。从小培养幼儿的动手能力，对于孩子的智力发展、劳动习惯和良好意志品质的培养都有十分重要的意义。但是，现在很多的孩子依赖性强，动手能力较差，这是当今我们幼儿教师在具体教学中面临的一个问题。为了使孩子健康全面地发展，教师必须重视孩子动手能力的培养。

对幼小的孩子来说，几乎一切操作技能都是新的，需要学习的。从学习到掌握这些操作技能，是长期而复杂的过程。教师必须耐心地、手把手地教，让孩子先“依样画葫芦式”地学，比如扫地，先由教师扫给他们看，演示给幼儿怎样拿笤帚，怎样才能扫干净，怎样将垃圾倒进簸箕里等等，然后让孩子学着扫。幼儿大一点以后，教他们边看边学，和教师共同操作。

培养孩子的动手意识，鼓励孩子多动手。利用各种手段促进幼儿动手活动的过程中，会出现幼儿因失败而产生依赖的现象，这时要做的就是教育幼儿树立自己动手意识，树立“克服困难才是最棒”的观念，并实际教会他们动手的方法。看到幼儿有一点点的进步，要及时表扬。有了正确的观念，取得自己动手获得成功的体验，孩子就会充满自信，坚持自己的事情自己做。虽然培养孩子动手能力的方法很多，但老师和家长还要注意：1.及时的热情鼓励。破坏是儿童的天性，鼓励孩子自己动手制作玩具，不仅仅组装玩具，还要拆卸玩具。2.积极参与。教师和家长也要积极地参与到幼儿的游戏活动中去，同样提高幼儿的积极性。3.气氛很重要。当幼儿在游戏过程中出现了小失误时，不要责怪他，从而破坏游戏气氛。4.充分考虑活动的安全性。幼儿很容易投入到有趣的活动中，这时自我保护意识非常容易被忽视，所以要做好观察工作，以免出现意外。

通过游戏，提高孩子的动手能力。教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。教师可以有意识地指导并与孩子共同游戏，如做串珠、串纽扣、穿线等穿孔活动的比赛，做手绢游戏，玩翻绳，用手部各关节打音乐节奏，在指端画滑稽头等等，使孩子在玩玩、乐乐中获益。另外通过一些简易科学小实验，使幼儿获得直接经验，唤起他们对一些科学现象的好奇心和积极性，学会探索的方法。例如，做小实验“有趣的静电现象”的游戏，教师示范一遍后，让每个幼儿动手操作，当幼儿看到摩擦过头发的塑料笔管吸起小纸屑时，会高兴得直拍手。幼儿通过亲自动手参与趣味小实验，既能表现自己的能力，又能从中获得愉悦。幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。

总之，培养一个人的动手能力，应该贯穿人生的整个过程，幼儿阶段的培养尤其重要，教师应抓住一切机会，鼓励幼儿做自己应做、能做的事，培养他们的动手能力。这需要教师、家长及社会的共同努力，保持一致，坚持下去。

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