代表委员履职，件件心系民生

点击查看原图点击查看原图点击查看原图颜秀珍为提升城市环境多做贡献“两会”期间，从事环卫工作十年的颜秀珍放下扫帚、洁具，拿起了纸、笔，将要完成属于她的新任务——为城市发展建言献策。颜秀珍坦言，当选市人大代表后，她的思维、眼界更加开阔了，对生活、工作有了新的见解，也更激发了她的责任心和进取心。“今后将在工作上更加严格要求自己，为提升城市环境做更多贡献。”颜秀珍说。

去年，济宁迎接创建国家卫生城市全国检查，作为一线环卫工作人员，颜秀珍早起晚归，清扫道路、擦洗护栏、冲刷下水道，每天忙碌十多个小时。“最难的就是整治博古庄市场周边环境，附近餐馆多、路上油污大，一些路段表面油污积了一两厘米厚。”为达到最好的清理效果，环卫工人需要在积油路面上泼洒烧碱，稍稍操作不当，便有可能溅到身上，留下伤疤。最终，经过一年多的不懈努力，城区卫生环境比之前有了很大提升，这一变化让身为城市美容师的颜秀珍颇感欣慰。“看着城市变干净了，我感觉付出再多汗水也值得。”

在颜秀珍看来，创卫工作虽已告一段落，市民的环境卫生意识却不能松懈，保持城市容颜，不能完全指望环卫工人，更需要全社会共同努力。“我希望市民不要乱丢垃圾，尊重环卫工人的劳动成果。”据颜秀珍介绍，之前她在工作中发现，学校周边的卫生状况普遍不太理想，一方面是因为学生年龄小、卫生意识不强，还有就是家长教育不到位。“学生乱丢垃圾的习惯，不少都是家长惯出来的。”针对这一情况，颜秀珍希望教育部门能利用家长会等场合，适当开展家长教育，为青少年树立好的榜样。

（本报记者张昭晖）

颜晓帮老年人、弱势群体改善居住条件“这是我第一次参加市级两会，能当选人大代表，我感觉特别激动。看到政府工作报告中列出的民生保障措施，我对今后的工作充满信心。”作为济阳街道的一名社区网格员，颜晓希望今后自己能在改善民生方面提出更多有价值的建议，帮居民解决更多身边的问题，让全市社区网格化工作更上新台阶。

去年是任城区全面实行网格化管理的第一年，面对这一全新的管理模式，颜晓和同事们开始不断摸索，走家串户、了解家长里短、看看小区里还缺点啥。对于新社区建设，颜晓有很多憧憬，也常上网搜索外地的先进做法。据颜晓介绍，她所在的是一个常住居民一千余人的社区，辖区内老年人多、部分居民楼上房已近40年。“小区的绿化面积、健身设施都有待改善，这样才能满足居民生活、娱乐等方面的需求。”过去一年，颜晓和同事们针对老小区的通病，规整了绿化，建成老年人活动中心，社区居住环境较之以往有了很大提升。“之前，时常有一些居民不能及时了解政策，以致于享受不到来自政府的福利，我就主动找这些居民聊天，向他们讲解政策，到了后来，一些居民看到我就询问政府新出台了哪些惠民新规。”在颜晓看来，身为社区网格员，理应在政府与居民之间搭建起一座沟通的桥梁，向民众传达政府决策，向政府反映民众声音。如今成了人大代表，这份担子又加重了几分。

如今，经过一年多的努力，社区里很多工作已渐渐铺开，然而，新的问题也涌现出来。“一些工作开展起来人手不足，力度做不到位，特别是针对老年人和其他弱势群体的帮扶。”对此，颜晓希望今后政府能加大力度发展居家养老，整合社会资源，推出更多医养结合的服务项目。“同时，也希望有更多的志愿者和社会力量加入我们。”

（本报记者张昭晖）

刘惠对重度肢残儿童实行送教上门“兖州新兖镇乔村的小宇航今年9岁，是一名脑瘫患儿，不能直立行走，站立时全靠家中用废旧料电焊成的铁皮车来支撑，生活不能自理。今年，小宇航已经到了该上二年级的年龄，由于不能独立行走，一直未有学校接受其入学。其实，类似于小宇航这样因不能独立行走而无法入学的重度肢体残疾儿童困扰着一些家庭。”记者在采访市政协委员刘惠时，她为这些重度肢体残疾儿童不能正常入学而感到惋惜。

刘惠在提交的《关于解决重症肢体残疾儿童上学难的建议》的提案中提了3个具体的建议。她坦言，应进一步完善残疾人无障碍设施，通过教育平等实现人生价值。当下，部分学校无障碍设施发展滞后，肢残孩子上学难，需父母长年累月陪读、接送，全程照顾，一刻也离不开。刘惠表示，听障儿童和其他孩子们在一起时，几乎看不出他们有任何不同，通过康复几乎都可以进入正常学校随班就读，但肢体残疾孩子就没那么幸运了，他们有生理上的残缺，行动不便，学校的设施是不适合这些孩子的，他们的行动障碍是他们克服不了的，所以这些孩子只能选择其他方式进行学习。“在走访调研中，我了解到曾有一位母亲一直背着身有残疾的孩子读书，直到研究生毕业。毕业后，自己创办了辅导机构，这样既养活了自己，也减轻了家中负担，这个孩子正是通过考学改变了自己一生的命运。”在刘惠看来，只要这些肢残孩子有了受教育的机会，他们的命运将会是截然不同的。

刘惠还建议，对特殊群体要采取特殊教育方式，不断拓宽教育渠道。目前针对残疾孩子的特殊学校主要为聋哑和智力障碍学校，对于心智健全的肢残孩子而言并不适合。基于这种情况，应有针对性地对待重症肢体残疾儿童上学问题，可采取送教上门服务或在特殊教育学校开设托教班等形式。送教教师每学期制订送教计划，及时对这些残疾儿童进行康复训练和心理辅导，并针对性给予相关知识的传授，同时听取家长心声，及时总结交流。

此外，政府需出台相关政策，加大对民办康复机构和社会组织的扶持力度，注重对特殊教育的投入，这样才有利于解决教育资源相对不足的问题。（本报记者曹俐）

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