汉语拼音拼读 教学的点滴体会

济宁市梁山县韩岗镇丁楼小学刘丽美

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文和其他学科的重要基础。它既是帮助学生识字、学好普通话的有效工具，又是低年级小学生认知衔接的桥梁和纽带，也是一年级新生学习的重点和难点，尤其是汉语拼音的拼读学习更是枯燥乏味的。对于一年级学生来说短时间内掌握好汉语拼音是难度较大的。新课程标准倡导对学生情感、态度、价值观的培养，注重激发学生的学习兴趣，培养学生利用汉语拼音主动识字的良好习惯。这就要求教师必须采取直观形象、生动活泼、多种多样的方法来组织教学，同时利用多媒体学习拼音，联系生活实践教学拼读音节，让学生充满兴趣地学习拼音。

为了使孩子对汉语拼音的拼读学习感兴趣，我在平时的拼音拼读教学中逐渐摸索、探究出以下几点小游戏方法来激发学生的学习兴趣。

在教学两拼音节时，我采取双手击掌对对碰的游戏让枯燥无味的拼读教学变得趣味化。例如：ba，我让学生跟着我伸出左手的大拇指，说：“声母爸爸b”，接着再伸出右手大拇指，说“韵母妈妈a”，最后两手掌猛一击，说出：“b、a”，“ba”。或者同位两人每人伸出一个大拇指，一人说声母爸爸“p”,一人说韵母妈妈“a”,两人猛一击掌说“p、a”，“pa”。这样学生的学习兴趣浓厚了，他们在游戏中快乐地拼读音节，并牢固地识记了“ba和pa”等两拼音节，并且培养了学生动口、动手的协调能力，与人合作的能力。

在教学三拼音节时，我也以对对碰击掌游戏为主。例如：教学三拼音节“jia”时，我让学生伸出左手大拇指说：爸爸“j”,再伸出右手大拇指说：孩子“i”,然后两拇指斗在一起说妈妈“a”,最后，两手掌猛一击，说出“jia”。读好后再多训练几组音节，再让学生说出拼读方法。同样是学生喜闻乐见的游戏，学生在游戏中学习并熟练、牢固地掌握了拼读音节，起到事半功倍的效果。对于带调的拼读音节，学生可以用打手势的方法来练习拼读。通过反复训练，孩子们就逐渐掌握了音节拼读的方法规律，并且非常有乐趣地拼读音节。

走出课堂，送欢乐回家庭。孩子们还可以回家和爸爸妈妈以同样的方法做游戏来练习拼读音节。学生与家长对碰，就是在家里家长有时间陪孩子练习。如：家长读“b—a”学生读“ba”。也可以向课堂上同位两个做双手击掌对对碰游戏，这样不仅巩固了知识，还使父母与子女的亲情更加浓厚了。

总之，在汉语拼音教学中，我尽自己所能，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习，使他们的思维始终处于积极、兴奋的状态中，乐于参与课堂学习，既提高了语文课堂的实效性,又为以后的语文教学打下坚实的基础。

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