金乡县特殊教育学校 完善校本课程体系 提升培智教学水平

本报金乡讯(通讯员王超马景丹）历经30年的深耕，金乡县特殊教育学校教育对象实现了由听力障碍向智力障碍的转换，教育教学工作重心也进行了相应的调整。转型以来，该校不断借鉴外地经验做法，结合学校实际，确立了文化知识教学与行为能力培养并行的办学原则，着重培养学生的生活自理能力和适应社会能力，取得了显著成效。

金乡特校以“行为习惯养成”“能工巧手”“才艺展演”三大体系建设为抓手，推动学校工作全面开展。为促进学生能力培养，该校组织开展了队列训练、文明礼仪等系列活动，培养学生的生活自理能力、生活适应能力和简单职业技能，推进了良好的生活习惯和学习习惯的养成，为以后融入社会、适应社会打下了基础。该校结合绘画与手工、劳动与技能等课程，悉心教给学生手工物品的制作方法，开展剪纸、粘贴画、串珠、折纸等技能比赛，培养了学生动手能力、审美能力、简单职业技能，提升学生综合素质，形成生活能力，取得了良好的效果。不仅如此，该校还注重培养学生的审美能力、协调能力，他们通过节目排练，训练学生的组织能力、协调能力，培养集体意识、审美意识，陶冶学生情操，训练学生肢体的灵活性、协调性，感受艺术魅力，形成正确的审美观。

系列活动的开展有力促进了教育教学水平的提高，也是培智教育教学的有益尝试，该校对活动经验及时进行了梳理总结，初步形成了以“生活技能篇、能工巧手篇、才艺展演篇”为内容的校本课程，为以后教学模式的形成和教学改革积累了经验。

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