章丘中学: 依托小组合作 构建高效课堂

课堂是教学的主阵地，提高教学质量的关键在于提高课堂效率。在新课改背景下，章丘中学以小组合作为依托，把课堂最大限度还给学生，按照校长邱承岭大力倡导的“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”高效课堂指导原则，充分发挥学生在课堂上的主体地位，不断优化教学管理，实现了教学质量连年稳定提升。

当前疫情防控进入常态化，教学秩序全面恢复。初冬，阳光温暖明媚，秋叶色彩斑斓，章中教室热火朝天。在这万物萧瑟的季节，来章丘中学感受高效课堂的独特魅力吧。

思想引领聚合力组织动员齐向前

加强培训指导，转变教师观念。通过全体教师会，教学调度会，学校赛课等活动引导教师更新教育观念，让教师理解并主动探索高效课堂，优化教学设计和流程，提高教师课堂调控能力。

新学期伊始，在教师培训专题报告会上该校校长邱承岭作“教学融合，构建高效课堂”的经验发言，围绕学校“教、学融合”下如何实现高效课堂、提升教师素养，驾驭课堂教学能力和水平等方面进行细致全面的讲解。

十月份区教研室入校进行教学督导，随后该校组织“教学调研反馈总结会”，针对当前课堂教学三大亮点———课堂教学中师生饱含激情，互动状态良好；小组合作探究模式比较成熟；教师指导能力日渐提升，学校要求，教学质量要在对过去优势、亮点的总结和保持的同时，分析、研判、纠补存在的问题，对今后教学中整个教学流程的高效利用再次提出具体要求。

当前章丘中学优质课比赛正进入初赛选拔阶段，学校将继续按照印发的《课堂教学的几点认识》，作为学校优质课评选的标准，引导教师关注教学流程，抓实教学细节，规范教学常规。

齐抓共管促进步示范带动同提升

高效课堂虽然展示的是一堂课，但是需要整个教学环节的无缝衔接，从班级合作小组的设立、培训，到学科组的研讨、摸索，再到年级教学活动的推动、督导，以课为载体，推动全校性教研，提高全体师生对高效课堂的理解和把握。

合理划分小组，教育培训前置。通过开展全班学生会，小组长培训会，组员动员会等各种培训，加强对学生学习习惯和能力、小组合作意识的培养。通过兵教兵，好带弱，让每个人都活跃起来，让不同层次的学生都学有所得，学有所获。

重视集体备课，加强学科交流。坚持每周一次的学科组集体备课，备老师，也备学生，既抓教师的专业成长，也抓学生学习能力的提升。固化集体备课流程，确立主讲人，人人都参与，每次先导课既闪烁着集体智慧的结晶，也充分展现着个人独特魅力。集体协商讨论，探索适合各学科的教学模式，新授课、复习课、讲评课，课型有模式，又不唯模式。开展听评课，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升。

丰富教研活动展示教学风采

上学期学校举办了“常态优质课”展示课，组织全体教师观摩，将高效课堂建设推向高潮。新学期教学秩序全面恢复后，各年级热火朝天开展着立标达标课、楼层研磨课、分部汇报课、精品示范课、风采展示课。通过立标达标课发挥带动引领作用，课后适时评价，不断总结，在实践中不断反思，在反思中提升，调动全体教师参与高效课堂建设的热情、激情。通过精品展示课发挥辐射示范作用，围绕“成熟”课型话个人“成长”，促进广大教师教学相长，共同进步。一系列的教研活动营造了浓厚的课改活动氛围，使课堂呈现出生动活泼高效的局面，使全体老师和学生都高扬起理想的风帆并迸发出如火的激情。

当前高效课堂建设点燃了师生的激情，使全体老师都积极投入到自主合作高效课堂的研究和实践中，课堂设计力求做到一切以学生为中心、以快乐学习为过程、以学会知识为根本，由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。新的学期，章丘中学将在高效课堂教学思想理念的引领下，大兴课堂教学教研之风，使每一位老师的每一节常态课，都上成高效课、优质课，让“质量提升是第一要务”的教学目标得以根本实现。（通讯员）

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