章丘四中60岁再出发 踏上领航新征程

学生正在进行“一班一品”表演。学生正在上绘画课。学生参加校艺术节。

编者按 2017年，必将载入章丘四中的办学史册。这一年，“60岁”的章丘四中迎来“新生”，搬进了迁址新建的校区。

“搬进新校区整整一年了，一串串奋斗拼搏的足迹，一组组可观可感的数据，一项项可圈可点的工作，都为章丘四中的新征程开了一个好头。”学校校长刘清涛说。

开弓“第一年”，站到新起点上的四中人，励精图治，一举摘得了两项山东省教学成果一等奖桂冠，让章丘四中成为全省唯一获两项一等奖的基层学校；也是在这“第一年”，学校从成为全市“领航学校”培育校到争创山东省特色学校，从培养出高考全市理科第一名再到211、985院校自主招生通过人数跻身全国百强，一个个爱拼善赢的四中人以实际行动开启了学校发展的新篇章。

“60岁”再出发新校区新起点

1957年，山东省教育厅要在全省新建中学47所，章丘四中应运而生。

“2017年，对于章丘四中来讲是双喜临门，一喜是学校新校区投入使用，二喜是迎来了她的六十华诞。”刘清涛告诉记者，区委、区政府高度重视四中发展，投巨资高标准建设的新校区，为学校未来的发展奠定了坚实基础。

新校区，新起点，章丘四中开启了她的第二个“甲子”。

作为济南市的重点建设工程，章丘四中新校区位于区委党校对面，办学规模为102个教学班。其中，高中部72个班，初中部30个班。建有图书综合楼、教学楼、实验楼、艺术及创新实践楼、学生公寓楼、学生餐厅等，总建筑面积达11.6万平方米。特别是在规划设计方面，新校区紧紧围绕“全面育人、育全面人”核心，引入了历史人文校园、生态山水校园、科技智慧校园等现代校园规划理念，处处体现“以人为本”的教育追求。

“新起点就必须有新作为，新责任就必须有新担当，这是现在每一个四中人的历史使命。”刘清涛说。

站在新的历史起点上，从殚精竭虑的领导干部到勤勤恳恳的一线教师，从任劳任怨的班主任到努力学习的广大学子，从忠于职守的门卫保安到起早贪黑的餐厅工人，每一个四中人秉持“以师生发展为本，为民族未来负责”的办学理念，坚守“以德立校、依法治校、科研兴校、创新强校、教师发展学校”的治校方略，高扬“宽博自信、求索创新、追求卓越、与时俱进”的四中精神，朝着“现代化、高质量、创新型全国知名品牌学校”的办学目标不断前进。

“60岁”的章丘四中怀揣着新梦想，踏上了迈向全国知名品牌学校的新征程。

壮大名师队伍学校持续发展后劲十足

2017年11月，在第十五届全国信息技术教学融合比赛中，章丘四中的10名教师获得大赛一等奖，占全国获一等奖人数的五分之一。仅迁入新校区的一年时间内，全校34位教师被评为区优秀教师，5人获区优秀教育工作者称号，39人获区教体局优秀教师称号，章丘四中的名师队伍越来越壮大。

是什么力量让这么多老师在如此短的时间内脱颖而出？刘清涛介绍，赢得教师才能赢得教育，为此，学校创设更好的环境，提供更高的平台，促进教师的专业成长，让四中成为名优教师的孵化器。

“我现在做着班主任，教着两个班的化学课，还担任着学校的教导主任，虽然平时工作十分繁杂，但一点也不影响我对教育这份事业的热爱和追求。”教师杨爱春告诉记者，学校为每一个教师提供了成长的沃土，任教十余年来，她就是一个受益者。特别是搬到新校区后，学校还帮助她建立了自己的名师工作室，提供专用的活动场所，并给予政策上的支持，以发挥她个人特长，带动年轻教师共成长。

今年，杨爱春获得了山东省特级教师的称号；同时，在她的引领下，工作室多位年轻教师在一师一优课及班会案例评选中获奖。

化学教师杜林生说，平时他们几个本学校的年轻教师都称杨爱春为“杨姐”，无论遇到什么困难，只要找到她，她总会想办法帮忙出主意。特别是在市级一师一优课的评选中，在“杨姐”的帮助下，他和教师郭平都获得了一等奖的好成绩。同时，教师毕延军的班会案例获得了国家级精品班会案例。

“大家好才是对学校真好，我希望通过自己的努力，发挥传帮带的作用，对学生负责、对学校负责。”杨爱春说。

“作为教师，我们应该思考自己能为学校的发展贡献什么？能为学生的成长做些什么？身处章丘四中这所声名远播的齐鲁名校，身上肩负着什么？毫无疑问，我们应该为学校未来的发展奠定坚实厚重的基础，这个基础既包括丰硕的教育教学成果和日趋完善的现代化设施，更应该包括踏实肯干的作风、宽博睿智的风度和锐意进取的精神，这应该是每一位四中教职工的标配。”刘清涛说。

据统计，目前章丘四中现有专任教师381名，其中正高级教师2人、特级教师3人、全国优秀教师2人、国家级金牌奥赛教练2人、全国课程专家1人、济南市级以上名师15人，全国优质课一等奖22人、硕士学位的有38人、研究生进修班课程结业的有72人。今年，章丘区招聘了在编研究生教师20人，也全部安排到了章丘四中，这为学校的教师队伍又增添了新鲜血液。

“每一位教师都是一座富矿，他们的成长将为学校发展提供源源不断的力量。”刘清涛说。试水“项目学习”让课改“领航”

作为学校唯一入选全国课程改革专家组的教师，王晶华实至名归。

从2009年始，作为一名地理教师，王晶华就专心做好一件事——设计了43个高中地理实践性学习专题，创办《探索者——基于学科教学的实践性学习》期刊。她的实际性学习，被专家称为高中教育坚持书本学习与实践学习相统一的“破冰之旅”。同时，她还带领着全校各个学科开展学科实践性学习的改革，让其成为章丘四中继创新教育之后又一张亮丽的改革名片，她个人也被评为山东省年度教育创新人物。

“我们既要抓好教学质量，努力让更多的孩子考上重点大学、名牌大学，也要抓好育人质量，让学生综合素质得到全面提升。所以，我们的教育也要遵循教育的客观规律，不断创新和发展。”王晶华说。

在实践性学习的研究基础上，王晶华又开始探索“项目学习”，抢占课堂教学改革的制高点。

“项目学习”考验着每一位教师规划项目的能力和智慧，同时也挑战着学生学习的深度，是新课程改革的一个重要方向。那教师如何开展“项目学习”？王晶华介绍，该学习的核心要素是结合课程目标提出“项目”，列出任务单，制定评价量规，最后学生展示学习成果。目前，她已经开发了地理学科的“项目”学习案例；同时，作为学校“项目学习”研究的负责人，她还积累了大量其他学科的案例。

学校副校长李承刚介绍，在王晶华老师的推动下，各年级负责人、年级主任及学科备课组长都行动了起来，带头践行和完善本学科的“项目学习”，并研(出优秀案例，逐渐完善，以此推动学校在一学年的时间内初步形成“项目学习”的学科教学模式。

另外，在全面推行“项目学习”的同时，学校还把高效课堂构建作为一项长期抓在手上的重点工作，提倡教师主导下学生自主学习、自主探究、获取新知识的活力课堂，营造尊重、民主、和谐、温馨的课堂文化氛围，让学生能在有限的时空里迅速进入最佳学习状态。

“这样的课堂更加关注学生学科核心素养的培育，学科思想方法体系的构建，更加突出学生学习主体地位，从落实学会到追求会学。”李承刚表示，学校要通过课程改革真正发挥领航学校的作用，打造享誉省内外的特色品牌。

办学格局重构初、高中融合发展

自1989年章丘四中取消初中部后，时隔28年，新校区于去年9月再设初中部。

初中部的建立为章丘四中的“二次创业”提供了机遇。作为一所“出生”不到一年的“新”学校，一年来，学校努力实现初中部和高中部的有效衔接，实现学校课程的有效贯通，教师统筹调配使用，探索六年一贯制的学生培养模式，牢固树立全局观念和初高中一盘棋的思想。特别是在新一轮课程改革的大背景下，积极构建具有四中特色的初高中课程体系，为培养更多精英人才走出自己的路子。

在初中部，一共有教职工50人，其中高级教师5人、一级教师19人、二级教师22人。“当时我们选拔教师的标准就是获得过区级及以上名师或学科教学能手等荣誉称号。而在我们现有的教师团队中，有10位老师是从高中部调配过来的，这很有利于我们进行初、高中一体化的工作。”初中部校长陈元福说。

为加强师资力量，初中部不仅扎实开展“一师一优课”和“一课一名师”等活动，还充分利用初、高中校园一体的现状，让各科教师和高中部教师一同教研、备课，并举办高中部教师到初中部听课活动，促进教师的专业化成长。尤其是音、体、美课程，初、高中教师们一同探讨，高中部老师提出了不少对于初中教学的建议。此外，初中部还专门邀请了高中部优秀班主任杨爱春进行内务整理方面的讲座，让教师们获益匪浅。

在学生德育工作方面，结合校情和初中部设立的契机，学校制定了《章丘四中德育工作序列活动实施方案》《章丘四中全员育人导师制工作方案》，推进德育工作一体化，开展了一系列具有鲜明四中特色的德育活动，成人仪式、梦想许愿节、科技节、艺术节等成为四中德育工作的品牌。

“我们已经向济南市教育局递交了初、高中直升实验的申请，打通初、高中壁垒，构建初、高中有效衔接合理贯通的课程体系和培养模式，让学校的初、高中一体化办学优势更加突显。”陈元福说。

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