追梦路上的升值理论和创新实践平阴县职教中心谱写国家示范校建设华丽篇章

作者：冯经伟

全国技能大赛一等奖获得者

学生在实训车间进行实际操作

家长关注学生技能学习。

护理专业学生在医院实习。

学校全景

编者按

职业教育与社会经济紧密相连，具有服务社会的经济特性。职业教育只有面向市场，紧跟经济发展，适应社会需求办学，才具有蓬勃生机和强大活力空间。正是基于这种升值理论，平阴县职业教育中心不断创新办学实践，谱写了国家示范校建设的华丽篇章。

三个适应 明确学校发展定位

适应社会需求

职业教育的根本任务，是培养与社会需求相适应，具有综合职业能力的全面发展的高素质劳动者和技能型人才。随着我国大力推进新型工业化经济发展，培养这样一支数以亿计的产业大军愈发显得重要。“做职业教育，要看今天需要什么，更要准确把握明天要发展什么。”平阴县职教中心校长马扶祥这样说。

职教中心对县域内工业经济发展和用工需求做了细致的调研。平阴县规模以上企业近百家，其中机械制造业是传统支柱产业。近年来，随着产业结构调整和技术升级改造，县内主要企业逐步淘汰落后产能，产业发展带来了对综合型、技能型人才的旺盛需求。据不完全统计，平阴县域内的每年用工需求近5000人，对技术型人才的需求占60%以上，每年外出务工人员近2万人。“既要培养明天所需的人才，更要培训今天急需的人才。”近几年，职教中心办学规模不断扩大，年均全日制招生在1000人以上，最高突破1400人，在校生规模近5000人。同时，深入开展社会所需的各类短期社会培训和成人学历教育，以适应当前对技能型人才的紧缺需求。

适应企业渴求

“我们与平阴职教中心合作，把企业的用人理念和标准与学校培养做了一个很好的对接。”苏州佳士达电通有限公司人力资源处经理刘兵说，“经过近四个月的教学见习，有接近20%的学生被公司列入后备人才库进行重点培养，只要他们毕业后来佳士达，很快就会走上技术或管理岗位，成为企业骨干”。

企业的需求，就是平阴职教中心人才培养的方向。为此，他们构建了以社会需求为导向、政府主导、行业引领、校企互助、企业参与、社会联动的校企合作运行机制。加快建设以“校中厂”、“厂中校”、“产品试制中心”为典型特征，集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务和新产品研发于一体的共享型生产性实训基地，在为学生提供真实的职业环境、提高实训效果的同时，又有效地将消耗性实训转化为效益性实训。他们采取“倒推法”模式，将企业“拉”进职教发展“大盘”，按照企业岗位需求确定培养目标，根据培养目标确定教学内容，根据教学内容确定课程和教材，根据课程实际强化师资培养、安排教学流程。同时，改革评价模式，以贡献和能力为依据，按照企业用人标准，构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等共同参与的多元化评价机制。

适应学生成长要求

教育的终极目标，是人的发展。平阴县职教中心提出了育人的三项任务：为学生

的就业创业做准备，为学生的继续深

造打底子，为学生的终身发展打基础。

以人为本的教育理念。遵循素质教育原则，进一步明确学生主体地位，将关注的目光转移到学生个体上，关注学生个体的全面发展，关注学生综合职业能力和素质的培养。

德育为先的育人宗旨。围绕“责任在心”核心文化理念，大力推行“基于全岗能力的四维德育”模式，即通过常规德育，培养良好的行为习惯；通过责任课程，培养责任意识；通过学生社团，拓展综合素养；通过主题活动，内化道德意识；最后达到培养“全岗”人才的目标。

关注学生发展的多元途径。对口高职、春季高考，职教中心送出了为数众多的大学生，如今在职教师中也有十几位当年的优秀毕业生。还有 17位同学凭借技能大赛，取得免试进入高校深造的资格。同时，职教中心还准备了丰厚的“就业大餐”，50多家大中型企业和军地医院每年为学生提供千余就业岗位，学校就业率年均超过98%，优质就业、对口就业的比例高达96%。

三大发展 实现学校跨越提升

职业学校的生存与发展

建校之初，平阴县就提出“将职业教育中心打造成县域人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发的基地”。如今，七年过去了，职教中心成为国家级重点、全国首批中职教育改革发展示范学校，基本达成了建校初制定的中长期规划目标。

学校根据县域经济发展和市场需求，设置了四个专业部，既保留了传统强势专业，又设立了服务于县域经济发展的新兴专业，更关注学生和家长对升学深造的渴求，新增对口升学部。同时，他们发挥资源优势，与相关部门协调，开展包括职前、职中、职后的各类社会培训和成人学历教育，培训对象涵盖了全县几乎所有的人群，年均完成各级各类培训5000人次以上，大职教这块“蛋糕”越做越大。他们重视做好就业安置工作，在确保100%安置的前提下，更将就业后的跟踪服务做到了极致，不仅注重维护毕业生的合法权益，关注他们在企业的生涯发展，同时也本着对用人单位负责的精神加强沟通协调，为企业与毕业生的和谐发展竭尽全力。

职教人的生涯发展

围绕示范校四个重点支持专业建设，职教中心实施了实训室和设备升级改造，建设了万余平方米的综合实训楼，实训室由29个增加到42个，实训工位数由961个增加到1331个。开发了“数字化校园体系”，建设了仿真室、数字化校园网、理实一体化教室，丰富了教学资源库。办学条件的改善，为师生生命成长奠定了坚实基础。

教师队伍建设不断加强，尤其是专业教师的实训指导能力和教学基本功得到了大幅提升。2011年10月，尹茂华老师荣获全国中职汽车职业教育教师教学能力大赛一等奖；2012年12月，李霞老师获得“山东省教学能手”荣誉称号，填补了职业教育从来没有“省教学能手”的空白；2013年6月，刘广祥、刘德云老师指导学生参加全国职业院校技能大赛获得金牌，被授予优秀指导教师奖。还有2人在全国职校教学说课比赛中荣获一等奖，1人自制教具获得国家专利，83人获得技师资格证书，其中4人获得高级技师证书。

学生也变得越来越可爱：他们变得爱动脑、爱动手，变得更加注重团队合作了。自2009年以来，职教中心组织学生参加全国职业院校

技能大赛，成绩逐年提升，2012年首次晋级国赛就获得三项全国三等奖，圆了平阴职教全国获奖的梦想，2013年斩获一等奖，实现全国金牌零的突破。凭借全国大赛这个平台，职教中心的学生实现了上大学的梦想。进入职场的中职生也展示了别样的风采，他们中有扎实工作赢得成功的企业技术骨干、优秀护士，也有自主创业、成就财富梦想的小微企业掌舵人，还有的走出国门实现了出国梦想。

内外环境的可持续发展

“学生及家长选择职业教育，归根到底是对学校培养质量和学生今后发展空间的认可。”马扶祥自信地说。

一方面，职教中心注重内涵发展，育人质量不断提升，实现了办学规模和内涵建设的同步发展，并于2013年通过首批全国中职教育改革发展示范校验收。另一方面，职教中心为自身发展营造了良好的外部环境。他们努力促成了平阴县校企合作委员会的成立，组建了机械制造、机电、服装、护理等四个职业教育集团，为学校在职教办学新机制的框架下快速发展铺平了道路。

如今，学校发展进入后示范时期，山东省职教政策的先人一步又一次为职教中心的发展注入了强心剂。学校的一步步壮大，为学生及

家长选择职业教育提供了充足的理由。

三个引领 促进职教全面转型

引领思想解放

今年3月24日，第四届平阴县优秀中职生报告会走进全县9所初中学校，16位

优秀中职生与4000余名初中毕业生

分享了他们的成功故事。他们用自

己的亲身经历和切身感受，向初中

毕业生，向学生家长，也向全社会

传递了大力发展职业教育的时代

强音。

很多家长感慨道：“过去我们

问的是学校包不包分配，现在我们

更关注孩子们能不能学到东西，就

业、升学的出路怎样。”不难看出，人

们已经认识到孩子的成长、家庭的未

来不能仅仅依靠社会，依靠政府，而是多学本领，主动地去适应社会。

在家长眼中，“学而优则仕”、“上大学才有出路”、“中职生念出来就是下力的”等等这样的观念正在渐渐淡去。职教中心成功的办学，使很多人意识到，社会对人才的需求是多层次的，受过职业训练且具有一定文化水平和专业知识技能的技术人才对于社会发展和国家经济建设具有重要的意义，对于个人的生涯发展也同样意义非凡。

引领教学改革

遵循现代职教学生成长规律，从学生自身的兴趣、特长和发展出发，充分认识、尊重和理解他们，把淘汰教育变成培养人、塑造人的就业教育。以此为出发点、皈依点，催生了职教中心课堂教学改革的新思维、新方法。

学校大力推行教学做一体的教学模式，实施项目导向、任务驱动、模块教学、仿真教学等教学方法，较好地解决了学生课堂上没兴趣、车间里无激情、课外无事做的问题，实现了“车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一和教学生产合一”的“五合一”。同时，鼓励教师勇当课堂改革“排头兵”，组织讲座研讨、观摩示范、案例研究、课堂点评以及教学比武等多种教研活动，激发了教师投身课堂教学改革与创新的积极性，职教课堂在求新求变中“活”了起来。

引领区域经济转型

区域经济“转型”与产业升级是近几年的工作热点，职业教育在其中发挥着越来越大的推动作用。职教中心敞开大门办职教，与济南玛钢集团、济南三机床、迪生电子、新科特等十几家县域内企业密切合作，进行产品试制、技术研发及技能培养，校内设立机械制造产品研发中心，试制产品70余种，为县域中小企业累计加工产品数十万件，实施科研攻关10余项，其中2项技术革新和产品试制任务获得山东省科技厅成果认证。

明天为平阴职教圆梦

平阴职教中心编织着关于未来的绚丽梦想———

第一个梦想，让平阴职教走出的人都有良好的综合职业素养。他们将“责任在心”的核心文化精神贯彻到了学校生活的一点一滴，透过“文化立校”的发展策略，不断构筑着师生成长的素养基础。这必将成为学校生存发展和中职师生生命成长不竭动力的源泉。

第二个梦想，让在职教中心的学习过程成为享受生活的过程。他们为中职生学习文化知识和掌握专业技能找到了一个结合点，通过符合中职生认知特点和成长规律的课程体系和培养模式，把中职教育和未来生活紧紧地联系在一起。

第三个梦想，让职教中心成为地方人才培养和经济转型升级的孵化器。“政府主导、行业指导、企业参与”的职教办学机制已经把职教中心和地方经济社会发展绑定在一起，职业教育必将为平阴发展卓越的贡献。

梦想就是力量，梦想就是方向。平阴县职教中心人正怀揣新的梦想蓄势待发。(本报记者 冯经伟 通讯员郭剑 吕庆华 孙大勇)

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