课程有特色，教师有活力，家园共育有智慧，槐荫区第三实验幼教集团 为集团优质发展装载“现代化引擎”

滑步车骑行互动式剪纸教研活动教师团队童心种下航天梦

“我现在是一名五年级的小学生了，回忆起我的幼儿园，她是甜甜的、暖暖的。在幼儿园里的美好成长经历，时常出现在我的作文里。”“三幼是一所有着先进教育理念的幼儿园，这里的老师用耐心、细心、爱心浇灌着每一个孩子的幸福童年”……2021年12月8日，槐荫区第三实验幼儿园迎来了七周年园庆，作为陪伴幼儿园一同前行的参与者和见证人，孩子和家长们用真挚的话语表达着对幼儿园的感谢和祝福。

家长和学生的满意，是对幼儿园工作最大的肯定。自2014年12月开园以来，槐荫区第三实验幼儿园紧扣时代跳动的脉搏，以教育工作者的教育初心和责任担当，追随着“时代速度”一路奔跑。为进一步满足广大人民群众对优质学前教育的需求，幼儿园积极探索“优质园+”办园新模式，并于2019年12月正式宣布成立槐荫区第三实验幼教集团。作为槐荫区首批成立的幼教集团，槐荫三幼大胆创新集团化办园思路，构建1+3“名园+分园”成长模式，实现了课程有特色、教师有活力、家园共育有智慧的全方面发展，用不断提升的教育品质回应群众期盼。

架构阶梯式培训管理机制促进教师专业化个性化发展

“对于幼儿来说，教师是一个极具影响力的角色。提升教师的教育教学水平，是促进幼儿园乃至集团高质量发展的关键一环。当然，我们需要的不只是一名优秀教师，而是一支优秀的教师队伍。”深耕学前教育34年，槐荫区第三实验幼教集团总园长侯建军十分清楚教师在幼儿园发展过程中所扮演角色的重要性，并将教师的专业化发展摆在集团化办园进程中至关重要的位置。

随着幼教集团的不断发展壮大，越来越多的年轻教师加入到槐荫三幼这个大家庭中来。为了实现新教师的快速成长，槐荫三幼通过“五位一体”分类培训的方式，让教师的成长更加高效。据介绍，“五位一体”指的是由园长、业务园长、人事干事、安全员、教研主任组成的培训师队伍，不同的培训师负责不同的培训内容。如园长主讲幼儿教师岗位认知、法律法规、职业道德、职业礼仪等内容；业务园长主讲幼儿园课程设计与实施、幼儿园教学管理、幼儿班级管理与家长工作等内容；人事干事主要对幼儿园规章制度、教师发展规划进行解读；安全员主讲幼儿园卫生保健与幼儿安全防护、意外处置教育、消防安全教育等内容；教研主任主讲幼儿在园一日生活的组织与管理、各领域的教育设计与指导策略、幼儿游戏活动的设计与指导、教育科研方法等内容。

针对幼儿园教师队伍年轻化、专业素质参差不齐等现象，槐荫三幼还根据教师的专业结构，将老师们划分成“新入职”“成长型”“成熟型”三个成长阶段，架构起教师成长的阶梯式管理机制，有针对性地提升教师的专业素养。与此同时，幼儿园尊重老师们的个性化发展需求，并根据每个教师的优势和不足，为其制订清晰的成长计划，给教师提供专业展示和个性化发展的平台，让教师在凝心聚力向下扎根、向上生长的和谐氛围中实现特色发展。

特别值得一提的是，对于男幼师这一“国宝级”资源，槐荫三幼坚持为其提供独立的空间，最大限度地保护其阳刚的精神面貌；另外，根据男幼师的性格特点、特长等，槐荫三幼多措并举，引导其实现学科型、综合型、管理型、服务型的多途径发展，以此培养他们的职业认同感和专业自信心，进一步激发教师群体的活力。

教师们的专业化、个性化发展，使得槐荫三幼的自身“造血”功能不断提升，其他三个园区在总园带领下，短时间内驶入高质量发展的“快车道”。发挥信息技术助推作用赋予教育教学新的生命力

课程是幼儿园教育的重要载体，是幼儿获得直接经验的有效途径。槐荫三幼将课程有机融入到幼儿的一日生活，并将课程的创建和实施建立在各园区的“园情”之上，借助信息化手段开展各类活动，为教育教学不断注入新的生命力。在参与过程中，绚丽多彩的课程也激发起每个孩子的积极性、主动性和创造性。

槐荫区第三实验幼教集团道德园在教育信息化大背景下，从“玩转剪纸”的课程理念出发，发挥信息技术的助推作用，构建起剪纸艺术与信息技术相融合的园本课程。“对于幼儿来说，传统的剪纸教学机械而枯燥，接受度不高。于是我们利用多媒体来辅助剪纸教学活动的开展，通过图、文、声、像等元素创造出生动活泼的剪纸教学情境。这既适合幼儿的年龄特点和认知规律，又能激发幼儿剪纸的兴趣。”教师张晓菲说，以大班剪纸活动“老鼠嫁女”为例，为了让课程更好地开展，老师首先通过课件为幼儿进行故事内容讲解，课件中的配乐和图像激发起幼儿对人物和情节的感知；其次，教师通过仿剪纸画环节，引导幼儿用线条来表现故事，锻炼幼儿的构图能力；最后，教师利用剪纸微课，让幼儿理解剪人物的基本步骤，带领幼儿体验、探索、总结出剪纸的方法。

在微课的制作过程中，老师们还有目的地观察幼儿的课堂表现，并将其探究过程适时抓拍和记录，摸索出了“先三后四”的剪纸微课教学模式。其中，“三”是指微课制作的“语言表达”“活动设计”“制作技术”三要素，“四”是剪纸微课教学“选择内容”“把握重点”“设计制作”“课堂运用”四步骤。这一教学模式有效提高了幼儿自己分析、解决问题的能力以及自主学习能力。可以说，剪纸微课的实施，让难以理解的剪纸难点以视频的形式进行呈现，让幼儿对剪纸过程有了更清晰和直观的了解。除此之外，幼儿园还将课程进行延伸——将幼儿作品利用信息技术软件巧妙制作成独一无二的剪纸动画，让幼儿成为动画片内容的设计者，给孩子们留下珍贵的学习成长印记。

“信息技术在课程中的有效运用，不仅丰富了剪纸课程的内涵，还赋予传统剪纸活动以新的生命力。”侯建军表示，“智慧型传统文化幼儿园”也成为道德园的一张靓丽名片。目前，由侯建军主持研究的济南市教育科学“十三五”规划重大课题《现代信息技术优化幼儿剪纸活动的应用研究》已通过结题鉴定；著作的《剪出智慧》荣获济南市教育科学研究优秀成果一等奖。

作为山东省教育信息化示范单位，幼儿园不断创新研究教育的信息化，并在2021年上半年引入人工智能机器人STEAM课程，培养孩子的编程思维以及创新能力、动手能力和逻辑思维能力。STEAM课程引入后，幼儿园将其教育理念与园所的活动、游戏进行融合，搭建幼儿系统学习并解决问题的经验框架，为幼儿后期的综合能力发展奠定良好基础。

以课程为教育载体，集团其他园区也进行了实践探索，并取得良好效果。比如梦世界园从幼儿兴趣出发，通过开展“滑步车阳光骑行”“传统游戏创新意”“万能工匠悦童年”等阳光体育课程，让孩子们爱上幼儿园、爱上体育运动。滑步车小队员们更是在完成加速、转弯、超车等任务的同时，收获了骑行带来的快乐、自信和勇敢。烟台路园则以幼儿兴趣、经验、成长为核心，围绕大自然丰富多样的自然资源，如火如荼地开展起生态课程，在春种、夏耕、秋收、冬藏的自然规律中挖掘幼儿的学习潜能，在实践中培养幼儿自主、合作、探究的学习习惯……不同的课程让各园区在齐发展、共进步的同时呈现出不同的“性格”，槐荫区第三实验幼教集团基本形成“一园一亮点，园园有特色”的办园格局。

把握幼儿成长关键期引领家长从“只会爱”到“智慧爱”

“孩子如厕完，老师会检查裤子是否提好、肚子是否露在外面；户外活动和睡觉前，老师会给小朋友的嘴唇涂上一层香油，防止干裂；就连擦桌子，都得严格按照步骤来，一天得擦好多次……”近日，董凌瑞小朋友的妈妈走进幼儿园，参加了家长半日体验活动，这次体验让她在感受幼师工作辛苦的同时，更感动于幼儿园的负责和用心，“孩子在这样的幼儿园里学习成长，我们家长很放心。”

家长半日体验活动是槐荫三幼“打开校门办教育”系列活动之一，也是让家长了解幼儿园、促进家园共育的有效途径。自建园以来，槐荫三幼高度重视家园共育工作，将家长视作幼儿园教育的重要合作伙伴，通过系列举措和活动为幼儿营造校内外健康、良好的成长氛围。“3-6岁是幼儿成长的关键期，幼儿园只有与家长协调配合建立有效的协同体，才能真正促进幼儿的健康成长。而‘互联网+’时代的到来，则赋予了\‘家园共育’新的内涵，也给我们提出了新的要求。”侯建军表示，在“互联网+”环境下，幼儿园借助信息技术实现家园共育现代化，通过多维度地开展智慧家园活动，唤醒家长的主体意识，转变教育观念，形成“1+1＞2”的教育合力，促进幼儿健康成长。

信息技术的应用，让槐荫三幼的家园共育工作在时间、空间和内容上实现新的突破和飞跃。“我们在幼儿园的微信公众号上开辟了家园共育‘微课堂’，定期为家长推送科学的教育理念及知识，家长们也可以在‘微课堂’中进行互动和讨论。学习与互动结合，让家长在‘学’‘思’‘悟’‘行’中与幼儿园教育保持同方向、同步调，并形成与幼儿园优势互补的教育合力。”教师李天琪说。

另外，“二维码”技术也在槐荫三幼得到了广泛应用，比如在家园联系栏各项文字图片等材料的下面附上相应的二维码，并将家长学校讲座内容、家长课堂的视频等做成二维码放在相应的网站上，家长只要扫描二维码就能阅读到相应的内容。二维码技术的应用，实现了幼儿园和家长资源的共享，为家庭教育指导提供了便捷的教育资源。

为了记录幼儿的成长变化，教师运用数据分析、图片记录、文字描述等方式，提升制作幼儿电子成长档案的水平，将孩子的成长印记与家长分享，以此达成科学育儿共识。

信息技术赋能学前教育是大势所趋。槐荫区第三实验幼教集团在“智慧家园共育”方面的探索和实践，多方位、多维度地牵引着家长从“只会爱”提升到“智慧爱”，并以更快、更广的方式丰富着家园之间的联络形态，开创了现代化的家园共育新局面。（本报记者 韩晓凤）

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