济南市槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）探索生命成长教育路径让每个生命因成长而幸福

学校学子在中国少年先锋队济南市槐荫区第三次代表会上展少先队风采。

学校“青舞飞扬”舞蹈队在第十四届“校园之星”全国青少年艺术风采展示活动山东总决赛中荣获“特金奖”。课堂上教师指导小组进行合作学习。学校雷锋主题文化园。

中学部引入智慧课堂系统，全面推进平板教学。

办适合生命成长的教育，让生命因成长而幸福！2017年10月，由槐荫区教育和体育局、山东师大基础教育集团、保利山东置业集团有限公司三方合作办学的九年一贯制公办学校——济南市槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校），承载着千万个家庭的期望与教育梦扬帆启航。建校仅三年半时间，先后获济南市首批新优学校、文明单位，槐荫区教书育人先进单位等荣誉；近千人次学生获国家、省市级各类奖项；学生家长满意率逐年攀升……

“‘西兴必须教育先兴，强区必须教育先强’，在今年的全区教育大会上，槐荫区委书记李国强深刻阐述了发展教育事业的重要性。作为一名槐荫教育人，我们深感使命在肩。”学校校长赵相甲表示，作为槐荫区合作办学的“先行军”，学校一直以“为国家培养具有民主意识、科学精神、人文素养、国际视野的优秀人才”为目标，正持续以奋发有为的姿态，全力在济南西部打造一所“学生喜欢、家长满意、教师幸福、独树一帜、区内一流”的基础教育品牌学校。

紧紧抓住“生命成长”四个字

以文化引领促学校深度融合

梳理槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）“发展大事记”，记者发现，学校系由两所小学（济南市北大槐树第一小学、济南市北大槐树第二小学）和一所初中（济南第三十七中学）合并新建而成。

三校合一，如何在短时间内实现“文化统一”是“首要问题”。

对此，校长赵相甲给出的答案是“兼容并包，文化再造”。记者了解到，自建校以来，在山东师大基础教育集团“办有生命温度的教育”文化引领下，学校不断推进文化深度融合，吸收原有文化的精髓，提炼核心价值与文化，结合文化基础，打造学校办学文化体系。

在深入探索研究下，学校确定了以“做最好的自己”为校训，积极营造“崇尚民主、崇尚科学”的校风，“治学严谨、教书育人”的教风，“好好学习、天天向上”的学风，遵循生命成长规律，办“适合生命成长的教育”。

如今，一进学校的大门，便可清晰看到一面满是孩子们笑脸的展示墙，在这面墙的右下角，书写着“让生命因成长而幸福”的字样。据介绍，为提升环境育人效果，学校致力让校园内的每一面墙都会“说话”，让每个空间都变得灵动。在校园内，随处可见生机勃勃的绿植，在每一个教学楼的走廊上，均可看到孩子们的个人照、集体照。学校还专门设立了“观澜阁”“问渠阁”等，用来展示孩子们的小作品，真正实现了让生命温暖成长，让育人潜移默化。

而在文化的引领下，学校不断加快现代学校制度建设，完善学校治理结构，推动学校尽快从传统走向现代，从封闭走向开放，从学校“硬实力”的提升转向学校“软实力”内涵发展。“在原济南第三十七中学及合并的两所小学的理论实践基础上，学校梳理出更加适合槐荫区实验学校发展的六大主题类别、145项常规要求的现代学校制度，真正实现了依法依规治校。”

学校党支部书记晁中亭告诉记者，学校顺利完成了完全合并后的管理干部竞聘，理顺了九年一贯制管理体系。先后进行了副校长岗位竞聘、全体中层干部岗位竞聘，起草了第二个三年发展规划，明确了“区内一流、独树一帜”的新发展目标。此外，根据九年一贯制的学制特点，学校创新了初中部管理模式，实行学部管理下的级部主任责任制，签订项目书。通过项目书目标制定，凝聚团队力量，进一步激发了教师主动参与意识和团队合作意识，为教师提供了体现自我价值、实现自我成长的平台，有效提高了工作能力。

进一步深化课堂教学改革

让教育教学真正实现优质轻负

“要想真正实现教育教学的优质轻负，课堂教学的改革尤为重要。”记者采访了解到，为让每位学生都能享受到更加优质的教育，槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）基于“小组合作”探究下的中学部“3532”课堂教学模式和小学部“4321”乐学互助课堂教学模式的改革，正不断助推着教育教学质量稳步提升。

“自建校以来，我们不断改革课堂教学，并进行大胆尝试和创新，持续深化中学部‘3532’教学模式。以小组合作为基本组织形式，以导学案为抓手，以不放弃每一个学生，发展学生的关键能力为目标，逐步转变教育理念，转变教学方式，转变学习方式。”学校副校长李红梅向记者介绍，“3532”教学模式包括三大步骤、五个环节、三个问题清单、两个反思。其中，三大步骤包括自主导学、合作探究、差异拓展；五个环节包括课前热身、自主导学、精炼展示、精讲点拨、课堂检测；三个问题清单包括自主导学前的问题清单一、自主学习后的问题清单二、本节课结束前的问题清单三；两个反思包括课堂结束之后教师“教”和学生“学”的反思。

学校中学部教务处主任韩冬梅说，如此精心设置的课堂改革，共经历了五个阶段，即过关达标、规范展示、创新个性、有质有效、深化提升。五个阶段呈递进关系，一环扣一环，逐步推进课堂质量提升。尤其是最后的深化提升阶段，学校着眼于发展学生的核心素养，积极探索分区教学、课程整合、学科核心素养的落地；深入挖掘提升合作学习中自主学习、精练展示、教师精讲的高效性、艺术性；在教学设计上，倡导“逆向设计，以终为始”，从作为认知结果的知识体系回到认识起点的问题解决，从过去与未来回到现在。扎扎实实把课堂教学提升到新的水平，达到全面提升教学质量的目的。

而在中小学合并后，基于学生成长的需求，学校又以中学部“3532”模式为基础，推动了小学部“4321”乐学互助课堂教学模式教学改革落地。学校小学部教务处主任刘雪青告诉记者，学校以九年一贯制整体教学为出发点，构建了具有“主动参与、乐于探究、交流合作、汇报展示”为特征的小学合作学习课堂模式。其中，在1-2年级初步建立小组合作学习的雏形，激发学生的学习兴趣；34年级逐步探索小组合作学习教学模式，实现教师教的方式和学生学习方式的转变；5-6年级则形成自主、合作、探究的课堂教学模式。

“值得一提的是，七年级已引入了智慧课堂系统，全面推进平板教学。建立新型学习发展共同体，使教学生态符合教育规律，内容适合学生需求，致力给学生提供个性化、多样化的解决方案。”采访当天，在赵相甲的演示下，记者看到学校中学部如今正充分利用网络平台的大数据、人工智能、信息检索、统计分析等功能，对学生的学习行为、学习情景的数据信息进行收集分析，开展精准的学习分析和个性化学习，最终实现不同层级学生同步提升的目的。

着力打造“生命成长”课程体系

使课程建设“根深蒂固，枝繁叶茂”

除了深化课堂改革，槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）的课程建设也一直围绕学生成长而打造。记者了解到，在“办有生命温度的教育”理念引领下，学校根据学生需求，创新适合学生发展的学校课程体系，研发多元课程，关注生命成长,为学生提供适合的教育，支持学生全面而个性发展。

“经过充分的调研，我们一方面结合学校实际，另一方面听取有关专家对学校课程建设方面的建议和意见，出台了《济南市槐荫区实验学校课程改革方案》，制定了《济南市槐荫区实验学校“生命成长”课程体系》，努力打造适合每一个不同禀赋的学生，服务于不同生命个体成长需求的课程体系。”

学校常务副校长江吉星告诉记者，槐荫区实验学校“生命成长”课程体系以让生命因成长而幸福为核心文化，致力培养具有民主意识、科学精神、人文素养和国际视野的优秀人才。其中，基础课程就如同“树根”，以国家课程和地方课程为根基，以培养学生学科核心素养为目标，为生命成长奠基，为课程建设固本。

生长课程如同“树干”，团队交往课程、仪式成长课程、研学励志课程、心理健康课程、家校共育课程、主题节日课程等，为学生良好品质的养成、健全人格的形成保驾护航。拓展课程则如“树冠”，从生命的温度、亮度、厚度、深度、力度、高度、气度和广度八个维度建设“人文素养、艺体技能、学科延伸、科技创新、劳动实践、国际理解、审美情趣、地域文化”八大课程。突出兴趣性、活动性、层次性、选择性，促进学生全面而又具自主个性的发展。

“学校重点着力推进九年一贯制德育体系建设，完善学校《德育课程一体化实施方案》，突出‘一体化’和‘适应性’要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，努力建构起学科课程、传统文化课程和实践活动课程‘三位一体’的德育课程实施新格局。”江吉星说。

目前，学科课程坚持“立德树人”的教育理念，通过“全学科渗透”，目标定位为形成九个年级纵向衔接、各个学科横向贯通、课内外深度融合、家庭学校社区和谐共振，符合中小学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，在时间上体现全程育人，在空间上体现全方位育人。同时，各个年级深入开展传统文化课程，小学1-3年级读《笠翁对韵》《弟子规》，4-6年级读《论语》《大学》，7-9年级读《西游记》《道德经》《水浒传》《三国演义》。通过经典诵读考级、展演等活动展示诵读成果。

“德育工作的本质，其实就是塑造健全的人格，帮助生命正常发展。”依据学生年龄特征，学校还确立了符合学生身心发展规律的序列化实践活动课程。1-3年级以“如何做一个小学生”教育为核心，逐步教给学生生活常识、文明行为等养成教育；4-6年级以集体主义教育为核心，逐步培养学生的集体观念、纪律观念，进行爱国家守纪律等情感教育。7-9年级则以集体主义、爱国主义教育、民主法制教育和理想教育为核心，培养学生良好的道德修养和高尚情操，增强学生的社会责任感等人生价值观教育。

此外，学校还充分发挥心理健康教师队伍的作用，关注每一个生命成长，为生命成长中遇到的问题解疑答惑，帮助学生寻找生命成长的价值和意义。作为教育部校园反欺凌教育课题的合作学校，组建了由项目组专家、德育干部和班主任、家长代表组成的校园反欺凌工作组。在校园内设置心语投递信箱，倾听学生的心声，从心理健康的角度，为学生可能遇到的校园霸凌提供更多细致入微的帮助。

根据学生年龄特点和成长需要，学校还将生命成长的教育理念和学生评价机制相融合，通过创建具有特色属性的少工委和少年团校，完善特色奖章、优秀团员等评价机制。积极开展“七彩幸福成长章”存储活动和少年团课等，对学生进行量化评价，激励学生在队旗、团旗下自主成长。

多彩活动实现学生素养提升

全力培养国家需要栋梁之才

几乎每一位熟知槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）的家长都知道，在学校校园内，有一尊雷锋同志的雕像非常引人注目。记者了解到，每年3月，学校都会开展“雷锋月”主题系列活动。活动中，党员教师会通过学校红领巾广播让学生了解雷锋的事迹，号召全体党员、团员、队员与时俱进，结合自己的学习和工作，学做志愿者，为身边的群众服务，为身边的同学服务。

“雷锋精神永不过时，作为学校的校魂，雷锋精神必将更加深入全体师生的心中。”学校三年级（1）班班主任马宝莉告诉记者，在今年的主题活动中，续写雷锋日记、绘画一幅心中的雷锋等系列活动都让雷锋精神真正走进了队员们的心中。

据小学部教育处主任陈玉珍介绍，多年来，学校一直将立德树人作为重要工作，并开展一系列的相关活动。去年12月，在学校第三次少先队代表大会上，全体代表高唱《中国少年先锋队队歌》，队员们精神奋发，歌声嘹亮，充分展现了槐荫实验少先队员的风采。今年4月，为进一步推动学校体育运动的广泛开展，丰富校园文化生活，学校中学教育处联合体育组组织开展了校体育节暨班级篮球联赛活动，让学生们赛出风格、赛出水平，锻炼体魄，展示了青春的活力。

而自去年开始，丰收节、演讲比赛、辩论赛、建队节、少代会、跑步比赛、合唱比赛等十几项活动均深受学生喜爱。其中，校园丰收节活动荣登学习强国。学校首届中小学运动会的举办，充分发挥了育人功能，推动了学校系列体育活动的开展，将优秀体育文化的精髓根植于学生内心。

“2021年，是槐荫区开展‘教育提升三年行动计划’的第一年，全区都在努力激发更多的创造力，提升教育教学质量，让更多的家庭在省会‘西兴’中体验更多‘幸福感’。”赵相甲表示，在办好教育这件事上，槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）定会不打任何“折扣”，奋勇向前，用全部的力量，让每一位孩子都能享受一流的教育，成长为国家需要的栋梁之才！（本报记者 张展铭）

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