纳入学生综合素质评价体系 平均每周不少于1课时中小学劳动教育有了“济南方案”

长清区博园小学的学生们在进行劳动教育课堂现场展示。 （本报记者梁大磊摄）

本报3月19日讯（记者武文佳）劳动教育要从最基础的爱护校园、清扫教室做起，从最基本的家庭生活习惯和生活技能做起。今天上午，济南市推进中小学劳动教育工作会议召开，会上，《济南市全面加强新时代中小学劳动教育行动方案》正式发布，明确全市中小学劳动教育课平均每周不少于1课时；每学期学生要利用周末或寒暑假开展1次家庭劳动实践体验，每年学会1至2项生活劳动技能。

作为学校教育，开展劳动教育的目的不是“劳动”本身，是直达“育人”目标。那么，日常劳动课应该怎么上？会上，长清区教体局、市中区教体局、历城区初级实验中学、济南西城实验中学分别作劳动教育区域工作经验分享。长清区博园小学的师生提供了一堂劳动教育课堂现场展示，集中展现济南市在积极探索劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合的“各美其美、美美与共”的劳动教育之路。

“这场劳动教育现场会大家期待很久了，没想到参会人员从130人扩大到260人，翻了番！”济南市馆驿街小学校长陈振凤在现场告诉记者，劳动教育开展以来，很多区域和学校都做得有声有色，此次会上的分享有区域整体实施，有集团化推进，还有初中学校及寄宿高中两个学段的典型案例，与会人员不管来自哪个学段哪个层面，都能在会上收获经验。

会上，市教育局还对《济南市全面加强新时代中小学劳动教育行动方案》进行了详细解读，明确中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，建立劳动周制度，每学年以年级或班级为单位设立集体劳动周，建立家庭劳动教育清单，每年学会1至2项生活劳动技能，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，评价结果作为学生学年评优评先的重要参考和毕业依据，并在3年内认定50个市级劳动教育实践基地、50个区县级劳动教育实践基地和100个职业体验中心。同时，围绕课程体系构建、劳动教育指导师队伍、课堂教学范式构建、特色实践活动组织要求、特色劳动教育作业研究、劳动素养评价、实践基地建设等七个方面，明确实施中小学劳动教育的制度框架，并提出“全链条”推进中小学劳动教育的目标任务和工作路径，全方位构建起劳动教育发展的“济南方案”。

“今天市里的解读既有宏观指导，又有具体操作层面的建议，让我们找准了方向。”长清区博园小学校长于飞表示，下一步，根据《行动方案》的指导，学校将重新修订劳动教育清单，把劳动教育放到学校整体课程中，利用好周边的社区资源和长清区区域资源，开发出更多适合孩子成长的劳动课程。

济南市委教育工委常务副书记、市教育局党组书记、局长王品木表示，“劳动教育不是一阵风”，要创新劳动教育形式，立足校内校外两个阵地，不作秀、不摆拍、不搞形式主义，创设劳动教育真场景、布置真任务、获得真体验；“要培养学生的劳动品格”，根据不同学段学生的认知和身心发展，开发不同的劳动任务，注重课程体系建设和评价制度建设，形成体系，接续培养；“要落实教育减负”，利用校内校外资源，科学设计合理布置劳动作业，不能增加学生负担，不能让家长代为完成，紧紧围绕劳动育人，提高劳动教育的实效性；“要推动劳动教育全面开花”，各区县争创劳动实验区，各学校争创劳动示范校，培育打造一批具有鲜明“济南特色”的典型经验案例，在全市乃至全省推广。

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