日喀则特教学校藏族学生进入济南特教中心接受高中教育11名藏族孩子有了第二故乡

第一批藏族学生抵达济南特教中心。学校与日喀则特教学校达成共建协议。学校为藏族学生授课。

1月4日，记者来到济南特殊教育中心，此时正值学校大课间，学校操场上一群学生正在学跳藏族传统舞蹈“锅庄”，“教练员”正是学校首批藏族听障学生。尽管许多动作同学们跳得还不是很到位，但是以舞蹈为纽带，他们与汉族同学共同分享生活的乐趣，在缓慢流动的舞圈中，他们也获得了友谊。

2019年11月，在省教育厅、市教育局的大力协助和扶持下，济南特殊教育中心接收了6名来自日喀则市特殊教育学校的藏族听障学生，来济南接受高中教育。据了解，这是全国首次藏族特教学生集中到内地特教学校接受高中职业教育。2020年9月开学，学校又迎来了5名高一新生。

“很开心来到济南学习，我很喜欢这里的学校和老师。”当藏族学生索朗平措用手语表达着内心的感受时，一旁的“翻译官”—济南特教中心2019级藏族班班主任刘晓娜的脸上露出了欣慰的笑容。

学习生活给予无微不至的关怀藏族孩子在济南有了“家”

“学校就像我们在济南的另一个‘家’。这里有慈如父母的老师，有亲如兄弟的同学，不管是学习上还是生活上遇到困难，有尽职尽责的任课老师、班主任，有无微不至的生活指导教师，还有24小时值班的学校干部。学校一直在尽最大努力为我们提供良好的学习环境和生活空间。”藏族学生边巴罗布告诉记者，这是他第一次离开家乡，刚到济南时自己很不适应，特别想念父母和家乡，正是在老师的悉心引导和精心关怀下，才慢慢摆脱思乡之苦，适应了全新的学习和生活环境。

为帮助六名藏族学生尽快适应在济南的学习生活，济南特教中心可谓做足了准备。学校领导、生活教师、班主任老师更是对藏族学生的生活格外关心，提前了解了藏族的生活习惯，从作息到饮食都进行了周全的安排。2019年11月7日，当第一批六名藏族学生抵达济南特教中心时，学校特地举行了温馨的欢迎仪式和精彩的文艺演出，让藏族师生初到济南就感受到了济南特教中心师生的热情。

“我们还根据藏族学生的实际情况，在班内进行了多种主题教育活动，如‘一封家书’——感恩教育活动。”刘晓娜告诉记者，这些藏族学生都是第一次远离父母，来济南一段时间后，他们对亲人的思念之情与日俱增，于是学校就组织了“一封家书”——感恩父母主题班会，孩子们提笔给父母写下了一封感恩家书，孩子们将自己在学校的点滴和对父母的思念与感恩之情写进信里，“学校老师还专门带孩子们到邮局购买邮票，把一封封信件邮寄出去。一方小小的邮票，使藏族学生与远隔千里的父母实现了心与心的沟通。”

为了缓解藏族学生对远方家乡、亲人的思念之情，学校教师还在班级文化建设方面动脑筋，组织学生绘制了以“雪山”为主题的板报，藏族学生表示看到了教室的板报就想到了家乡，非常亲切。

疫情期间，当老师得知西藏出现一例确诊病例时，第一时间与六名藏族学生及家长取得联系，询问孩子及家人的健康情况，并反复叮嘱他们少出门、不聚集，当得知孩子和家人都一切平安时，一颗悬着的心才放下来。六名藏族学生还在班长的号召下参与录制了“抗击疫情我们在行动”小视频，一起为武汉加油，在疫情这个特殊时期学习了责任与担当。

量身定制学习帮扶方案学生学习成绩有了飞速提升

“虽然孩子们的基础比较弱，但他们对知识的渴求和坚持让我很感动。”2020级藏族班班主任刘彦告诉记者，和常人相比，聋哑学生在学习上要多付出很多，哪怕是正常学生一听就懂的简单概念，老师也要反复“描绘”很多次，他们才能明白。“再加上藏族学生的手语中有许多方言内容，上课时嘴巴、头、四肢都要用上，才能让知识更加形象地传递给学生。”

据介绍，济南特教中心自2001年开设高中班以来，已有近300名学生考入天津理工大学特教学院、西安工艺美院、长春大学特教学院等理想学府。

济南特教人明白，藏族孩子的到来就是为了实现自己的“大学梦”，学校要做的就是让藏族孩子们能够快速适应并进入全新的学习状态。

“这是藏族特教学生首次来到内地特教学校接受高中职业教育，在教育教学上学校没有任何的经验可参考借鉴，只能自己在摸索中不断前行。”学校校长嵇晓婴告诉记者，为此，学校精挑细选优秀骨干教师，整合多方资源，共同探索藏汉学生共同发展的针对性措施：采用混合编班新形式；实行导师制、辅导制，精准“提优补差”。

藏族特教学生来到内地，教育教学面临巨大的难题。“首先是两个地区的文化不同、习惯不同，其次是藏族学生的手语也与内地有诸多差异。”刘彦介绍，面对如此的成绩差异，对每一个教育者来说，都是一个很大的难题，“尤其是语文、英语和数学三大科的教学难度相当大。”

为此，济南特教中心专门制定了西藏学生学科帮扶方案，在班里营造团结、合作的学习氛围，将班级中14人分成三个学习小组，根据成绩、能力、喜好等方面的差异优化组合，每组包括两名藏族学生，并选优势学科特长者为组长，最大限度地帮助藏族学生完成学习任务，提高学习效率。与此同时，高中班语文、数学、外语三科的任课教师，利用周五下午及周六、周日各半天的时间为藏族学生集中补课。“老师们会根据学生实际情况制定补课计划，在保证正常教学进度的同时，尽量帮助藏族学生查漏补缺、补齐短板。”刘彦告诉记者，老师们还将繁琐的语文语法知识点总结成适合聋人的“思维导图”，以帮助藏族学生记忆繁琐的知识点，目前，藏族学生都已学会用“思维导图”法整理语文笔记和记忆基础知识。

“就这样，一个个深奥的知识点在藏族学生面前被化成了最通俗易懂的语言，学生们的成绩也有了飞速提升。”刘彦告诉记者，在日常学习中，藏族学生还与内地学生在一起学习，使他们的交流与互助更频繁，沟通更愉快、顺畅，实现了藏族学生与内地学生在学习过程中的深度融合。

人生阅历和精神视野不断丰富藏族学生的“大学梦”正在实现

2020年国庆节假期，恰逢中秋节国庆节双节同至，但由于路途遥远，西藏的学生无法回家，学校教务处在安排了语文、数学、外语和素描、水粉、速写学科的十余名老师，利用“十一”假期给藏族学生们集中补课之余，还为藏族师生们准备了丰盛的节日“大餐”，组织带领藏族学生到济南野生动物世界游玩。

为了让藏族学生了解泉城济南，济南特教中心从泉城文化历史入手，开展多种活动，各种活动以学生们喜闻乐见的形式，融入了文化观、历史观、国家观的培养，使他们懂得了自己也是文化的学习者和传承者。同时，学校带领西藏学生走出校门，通过参观大明湖、趵突泉、千佛山等，充分感受泉城济南深厚文化积淀，让孩子们爱上济南。

经过一段时间的朝夕相处，藏族学生与济南的同学们、老师们建立起了深厚的感情。元旦、国庆节等假期，老师放弃休息，来学校陪他们过节；要换季了，老师从家里带来了新衣服、鞋子送给孩子们；学期末，藏族学生要回家了，全班同学为他们送行，依依不舍……

“藏族学生的到来，也使班级发生了变化——他们对学习的渴望，对学习机会的珍惜深深影响了其他同学，班级学习氛围浓厚，在学校的每个角落都能看到他们读书学习的身影。”学校党总支书记韩坤告诉记者，藏族学生们经过一年的努力，索朗平措学习成绩进步突出，被评为班级“三好学生”，白比被选为劳动委员，旺拉被选为体育委员。

“短短一年多的时间，藏族孩子已经对济南这个第二故乡产生了深厚的感情，他们的人生阅历和精神视野也在不断丰富和开阔。”嵇晓婴告诉记者，现如今，在“西藏有我家、济南也有家、民族是大家、全国是一家”的浓郁民族团结氛围中，藏族学生们正在济南特教中心快乐健康地成长，学校也将竭尽全力帮助藏族学生实现自己的“大学梦”。

(本报记者 史春勇 通讯员 孙雅玲)

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