“双性化教育”有何优势

本报记者 张梦雯

男孩子要坚强勇敢、强大自信；女孩子要温柔贤淑、举止得体……假如一个男孩子有爱哭鼻子、特别在意形象等许多女孩子的性格特点，或是一个女孩子有大大咧咧、顽皮又爱冒险等许多男孩子的特点，都会让父母有点犯嘀咕。“男孩刚强，女孩温柔”这种性别特点是天然合理的吗？如果男孩和女孩偏离了这些特点就应当焦虑吗？答案不见得如此。

性别印象刻板又严厉

在国家二级心理咨询师、济南市槐荫区刘庄小学李艳青看来，性别刻板印象并不是天生如此，也不是一成不变。她表示，孩子从两岁开始能按照自己的刻板印象给照片上的人贴上男或女的标签，但还不能确定自己的性别。两岁半到三岁能正确说出自己的性别，但不能认识到性别是不变的属性。三到五岁的孩子还不能理解性别的稳定性，认为一个人只要换换衣服或发型就能变成另一性别的人。学龄前儿童对性别的认同缺乏灵活性，对于男孩、女孩应该是怎样的有严格的想法。直到七岁左右，孩子对性别刻板印象才可能松动，但不会消失。

“孩子对性别角色的获得，和父母的性别角色标准相关。”李艳青说，孩子在出生后甚至还在孕育中，父母就把自己的性别角色标准以各种方式传递给了他们。比如对服装的选择，孩子天生喜欢鲜艳的颜色，但男孩家长通常会按照成人喜好选择蓝色，绿色等“男孩”色彩，女孩父母则会选择粉色、红色等“女孩”颜色。这可能不是孩子真正喜好的色彩，却会最终形成孩子对此的认同。

此外，男孩天生喜欢攻击性玩具，比如手枪、汽车等，女孩喜欢和生养有关的玩具，比如芭比娃娃、餐厨玩具等。如果有男孩喜欢女孩的玩具或女孩喜欢男孩的玩具，可能会遭到同伴的“嘲笑”，这些都会强化男孩要有“男孩样”，女孩要有“女孩样”。“有实验表明，六岁前的大多数儿童会认为男孩玩女孩气十足的玩具是不对的。他们关于性别角色标准的观念是刻板而严厉的。”李艳青说。

男孩爱哭不一定因为“娘”

具有男孩气质特点的女孩子，或具有女孩气质的男孩子，就是不正常？国家二级心理咨询师、槐荫区家庭教育指导师、济南市饮马小学教师郭娟娟认为，这是正常的，家长不需要强制改变。“女孩具有男孩气质特点是因为身体里面阿妮姆斯的成分较多，男孩具有女孩气质是因为身体里面阿妮玛的成分居多。”郭娟娟说，女孩的温柔和男孩的阳刚有时候是后天教育而来，让孩子做自己就好。

李艳青表示，家长所担心的问题可能与自身焦虑有关，而非孩子出现问题。“一年级有一位男生，上课经常崩溃大哭，一边哭一边喃喃自语：‘我都哭啦……’（潜台词是你怎么还不管我）。老师和家长交流得知，妈妈认为一个男孩子不应该动不动就哭，孩子哭时，妈妈为减少麻烦，总是做出妥协和让步。”李艳青认为，遇到孩子不是自己想要的样子时，父母首先要觉察自己在这方面应该承担什么样的责任。

“一般来说，对孩子的伤害，往往来自最亲近的人。作为家长，一定要明确知道自己孩子的真实样子。”李艳青说，如果家长稳不住，夸大自己不喜欢的某一方面的性别特质，而不去思考产生这个问题的原因，很容易导致孩子自卑、胆小，继而产生社会性功能退缩等行为。

7岁后进行“双性化教育”才好

“双性化教育”是一个新的教育名词，大致意思是指在对孩子进行教育的时候能够保持男孩女孩的性格关系平衡。李艳青认为，双性化教育是一种全人教育，在日趋多元的当今社会，适合对现在的孩子们进行。

“女孩由爸爸多带，会比较独立、坚强、勇敢，男孩由妈妈多带，多一点温柔、平和，这样可能会平衡一些。只是现在的爸爸普遍比较忙，孩子大多缺少爸爸的陪伴，尤其是娇弱的男孩。”郭娟娟说。

那么，家长该如何把握时间对孩子进行“双性化教育”呢？李艳青认为，从儿童性别认同发展来看，不宜过早，最早也要7岁以后，“因为从7岁以后，孩子对性别刻板标准观念才会有所松动，所以，最早不能早于7岁。7岁之前，孩子性别认同还没有牢牢建立，很容易产生其他问题。”

在原则上，李艳青认为要突出正性强化。比如说男孩身上有某些女性特质，家长要用积极语言去芜取精，强化其精华所在，而非夸大其不良特质。“如果男孩特别在意自己形象，其实是想引起更多关注，家长就要考虑这个孩子是否经常被重要照顾人在情感上忽略，是否安全感不足。重要照顾人可以在他特别关注自己形象时，不夸赞他的形象或者否定他的行为，而是刻意寻找他内在的一个优点，发自内心的夸赞，让孩子感受到接纳和爱。对女孩子的顽皮又冒险，家长一般不会产生太大困扰。如果有的话，可以这样正面表达：‘我发现你安静专注的时候怎么这么美啊！’”李艳青建议家长，多与孩子谈感受，不评判，用爱来引导孩子。

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