小学高年级要巧用方法促进读写

□周正

阅读和写作一直是语文学习的重中之重，进入小学高年级，随着阅读难度的增加，写作要求也在变化，不仅在速度、数量上的要求有所提高，也更注重篇章结构、表达立意、遣词用典等方面的要求，面对这些问题，我们可以借助一些方法来帮助孩子们应对。

试试“四遍八步读书法”

要想解决写作问题，就要先把阅读做充分。这里给大家提供几条建议：

首先，读整本好书。这里有两个要点：第一是读整本书，利于言语图式的建构和阅读素养的提高。第二是选读好书，尤其是经典作品，这些作品不仅与社会、自然、生活相连，也蕴含着深厚的文化底蕴和崇高的思想内涵，其中优美的语言、巧妙的写作技法、各具特点的表达方式，都是孩子们学习写作的优秀范本。

其次，用有效的方式阅读。同样一本书，运用不同的方式去读，效果也截然不同。魏书生先生提出的“四遍八步读书法”就很适合小学高段的孩子去运用。一本书或一篇文章要读四遍。第一遍，跳读，完成两步任务:识记作者及文章的梗概；识记主要人、事、物或观点。第二遍，速读，完成第三、四步任务:复述内容；理清结构层次。第三遍，细读，完成第五、六、七步任务:理解掌握字、词、句；圈点摘要重要部分；归纳中心思想。第四遍，精读，完成第八步任务，分析文章写作特色，非重点部分略读，认真品读重点段落、关键词语。如果孩子们能够按照这样的方式阅读文章，对于文章的理解，写作技法的吸收一定有着极大的好处。

再次，增加阅读的广度。打开阅读视野，接触各种类型的书，全面发展阅读兴趣，为写作积累各种各样的写作素材。

用思维导图梳理写作思路

有了大量的、有效的阅读作为基础，写作的难度也就降低了，但是要想写出好文章，还需要一些小技巧。

点滴记录，积累素材。写作的内容往往与生活相依，取材来源于生活，因此应该养成留心生活，观察生活的好习惯，每当遇到新鲜的事物、印象深刻的事件、与众不同的时刻、对自己产生影响的人物等，都可以用日记或者片段的形式记录下来，留存在脑中，变成自己的写作“素材库”。

巧用导图，布局谋篇。思维导图可以帮助梳理写作思路，每次写作前，都可以用思维导图的形式对自己的文章进行规划，大体要写几个段落，每个段落的主要内容是什么，哪个段落是自己的写作重点，都可以用关键词列出，圈圈画画，帮助自己在脑海中形成文章的“构架图”。

详略得当，突出重点。最吸引人的好文章，一定带有独特的魅力，这些独特之处往往来自于文章最有特点的段落或部分，这些地方往往也需要用重墨去描摹勾勒，而其他部分就可以略写带过。这样详的完整，丰富而鲜明，略的干脆，言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，才能给读者以深刻的印象。

其实，阅读与写作的方法还有很多，这里讲到的不过十之一二，但是随着孩子们语文学习的深入，一定会积累更多的方法，我相信，在孩子们广泛阅读、经典阅读、有效阅读的基础上，一定会拥有一双更具有洞察力的眼睛，一颗更加富有感受力的心灵。

周正，济南市辅仁学校语文教师，一级教师，济南市优秀班主任，济南市阅读推广大使，历下区语文教学能手、优秀教师、名师培养人，历下名班主任工作室主持人。

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