济南市馆驿街小学周亮探索职业“转身”当学生成长的“贵人”

从教21年，馆驿街小学数学教师周亮有个目标始终未变，就是成为学生成长中的“贵人”，成就每一名学生，给他们以生命的精彩。他希望在自己的课堂上，学生能成为学习的主人，他用10多年时间创建和钻研“学导课堂”，让老师实现真正的“转身”；他用自己和学生的成长让学校领导和家长放心，学生能获得出彩人生，是他最大的幸福和财富。

老师“客串”不同角色根本改变课堂结构

周亮是一个渴望创新也善于创新的人，他想让学生成为课堂的主人，如果没有课堂形式的改变、课程内容的创新，仅通过老师主导的传统课堂是无法实现的。经过反复思考和论证，在教育专家和学校领导的支持下，他于2008年开始了“学教用”三环式“学导课堂”的创建研究。

什么是“学导课堂”？总体来说就是“自主学习+合作学习”，原本面向学生的老师，“转身”面向黑板，与学生站在同一视角。“课前由学生带着任务预习，形成初步成果，并梳理问题；课中进行小组讨论、全班交流和重点探究；最后进行应用拓展和总结提升。”周亮说，这些课堂环节始终从学生学习的角度设计教学内容，使课堂组织结构发生了根本性变化，学生不再是知识的“容器”，而是一个个有自主性且可持续发展的人。

“学导课堂”的应用，给教师提出了更高要求。这种模式刚提出时，也受到过质疑：老师的工作量会大增，课程进度变慢怎么办，学生成绩不好怎么办……认准改革方向的周亮没有退缩和放弃，他用半年“培训”学生，明确每个学生的责任。“这段时间，我每节课都‘客串’不同角色，有时是组长，有时是组员，教他们怎么想、怎么说。”经过一年的磨合，“学导课堂”在他的班里成型了。

为了寻找不同年级“学导课堂”应用时的特点，2012-2018年，周亮从一年级到六年级完整地带完了一个班，将每个年级适合的方式和深度都“摸清”了，“以后哪怕‘半路’接任何一个年级，都能直接将适合他们的课堂‘带入’。”与学生亦师亦友有学生还想“带他回家”

要教给学生一杯水，老师先要有一桶水。周亮会在课堂上为学生拓展很多知识，他从未放松过理论学习，每晚都要看书3小时，不但得记住，还要与自己的课堂体系融合。他深入研究教材、大量做题，每册课本都“印”在他脑海中，保证自己的课程范围内没有“盲点”。

“学导课堂”实施后，很多学生在学习兴趣和习惯上发生了质的改变，以前在课上当“配角”、不爱写作业的孩子，变得爱上了数学课，不但按时完成作业，还盼着上课。他的课堂进度非但不慢，反而效率更高，学生倾听、表达等能力也极大提升。这种转变，除了得益于课堂教学形式的改变，也跟周亮的个人魅力有很大关系。

“踏上讲台，我们是师生；走下讲台，我们是朋友。”这句话真切地体现了周亮和学生之间的默契，每天上数学课成了学生最盼望的事之一。“周老师，我周末可想您了，真想带着您一起回家。”有学生曾这样对他说。有时在放学的路上，有的学生也会拉着家长指着他大声介绍，“那就是我们的数学老师‘周爸爸’。”每当经历这些“高光”时刻，周亮都会有一种成就感和职业幸福感。

周亮爱读书，他希望能通过自己的见识与思考，给身边的人带来影响和启发。当读到数学家波利亚的那句“当你找到第一个蘑菇后，要环顾四周，因为它们总是成堆生长的”时，他觉得跟自己的经历很像，“进行一种创新时，一开始可能会有些孤单，但走着走着你会发现，你的影响已经辐射很广了。”周亮说。

今年2月18日-3月8日，疫情防控较严峻的时期，周亮被上级指派参与入济人员核查工作，监控火车站和飞机场入济人员行程，他与其他几名同伴24小时轮班，每天只睡三四个小时，近20天接打电话1000多个。无论是否在他的讲台上，周亮都践行着“进德修业、诲人有恒”的宗旨，成就着学生和自己。（新时报记者曹莫）

新闻推荐

你是“导游之星”吗？济南市第五届导游大赛来袭

为深入挖掘济南文旅元素，推介文旅资源，济南市文旅局、市人社局、市总工会、团市委、市妇联将共同举办济南市第五届导游大赛...

济南新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离济南再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。