师者魅力是学子的心灯

很多家长发现，孩子上学后，身上有了很多老师的影子：老师的板书成了“字帖”，老师的话像“圣旨”，老师就是他们的“爱豆”。

老师成为学生们的偶像，学生们服他们、听他们、学他们、敬他们，原因有很多。一项调查显示，学生认同的教师人格魅力高居榜首，师德魅力次之，学识魅力更次之，形象魅力则排在末位。

真心编织人格魅力

什么是教师的人格魅力？有一位老师可能就是一个例子。和这位老师接触的学生、同事介绍他时，都会把“非常有人格魅力”作为他的第一个关键词。这位男老师个头不高，颜值普通，不过，跟他见第一面，就有一种莫名的感觉：愿意走近他，跟他倾诉。

这位老师已经有28年的教龄，时间会给人沉淀包容，亲和力是一种可以修炼的素质。不过，这位老师说，在他是年轻教师的时候，就和学生打成一片，“爱豆”还没流行起来的年代，他就已经拥有了粉丝团。

温和的语调、接纳的双手、温暖的笑容，这都是人格魅力的表现。等到和这位老师聊得更加深入，才找到他身上学生感知到的人格魅力是什么。这位老师说，从他成为教师接触的第一个学生，到现在接触了成千上万的学生，他从来没有觉得有哪个学生不好，即使是人们口中的“问题”学生，在班上刚和同学吵了架，面红耳赤地走过来，这位老师眼中的这个学生依旧没有不好，他接纳学生任何的样子，并且不以绑定分数、家庭、外表中的任何一个条件。就如同心理学上的那句话“你讨厌的人知道你讨厌他”，真心无法伪装，真心也会流动。所以，或许，一位老师真正的人格魅力在于接纳学生原本的样子，足够纯粹。

师爱汇聚师德魅力

今年的疫情延迟了寒假。静下来，是思考的最佳时机。济南的一所高中学校的校长，在寒假期间给全校老师布置了一份“思考”的作业，让老师们回顾他们的教学足迹，沉淀出属于自己的师德。

每位老师的教龄不同、学科不同、擅长不同，最后凝练出的师德却走向了一个共同点：师德的最高境界就是师爱，自觉的爱。

教师对学生的爱是理解、包容而不是放纵无度。处在生理、心理发育成长期的学生，世界观、人生观、价值观还没有形成，在生活学习中有很多矛盾、困难和问题不好解决，容易产生错误。作为教师，对学生出现的错误缺点必须理解和包容，决不可以不分清红皂白加以批评处罚。

教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱。由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及个性特征不一样，所以在平时表现出来的困难问题也不一样。

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。很多老师都会把这句话写进自己的记事本，这是他们爱的觉醒。

成长播撒学识魅力

因为一个老师，喜欢上一门课，这是每个人学习路上都会有的经历。语文出版社社长王旭明曾这么描述他与语文的情节：“我为何这么喜欢语文，跟一个语文老师的关系很大。有一次他讲魏巍的《谁是最可爱的人》，一字不差地从头到尾全文背诵下来，声情并茂，而且还流下了眼泪，这种气氛让我们特别期待上他的课。慢慢的，我就对语文越来越偏爱。是老师身上的魅力感染了我。”

新东方创始人俞敏洪说，英语老师就是他高中时的班主任。“我希望你们每个人都去考大学，那样，当有一天你扶着锄头立在田间地头的时候，看着夕阳和天上的白云，会想到自己曾经为自己的梦想奋斗过，会感觉很欣慰。”正是这名老师的这番话语，改变了俞敏洪的人生。

“关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律。”一个富于学识魅力的教师，总是时时感到自己方方面面的不足，因而也总是时时为自己设立一个又一个奋斗目标而不断挑战自我，教学相长，成人达己。

（济南报业全媒体记者赵世彩）

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