济南市历下区历山双语学校开启发展新纪元用故事见证师生成长书写拼搏与爱

有人的地方就一定有故事。在闹市的街角，坐落着这处静谧的校园，历山双语学校就是这样一个有故事的地方。作为山东师大基础教育集团直属校区、九年一贯制民办非营利学校，这里有着它独特的资源优势，一所国际化、现代化、精品化的创新型学校，围绕着“一群人，一件事，一起拼，一定赢”的团队文化乘风破浪而来。这里的故事每天都在上演，恰巧这里的老师都有一双发现故事的眼睛和一颗读懂童真的心，校园文化也凭借故事的传播而历久弥新。

与你的“十三秋”：关于爱的动人故事在这儿上演

历山双语学校校长莫珑说，适合成长的校园，需要离“人”近一些，和学生近了，故事也就多了。在学校的微信公众号上，开设了一个名为“敏行楼的故事”的专栏，敏行楼是这里教学楼的名字，一个个动人的小故事就在这里开始。

“敏行楼的故事中”，《与你的十三秋》令人印象深刻，教师杨红阳用细腻的笔触记录下教师与学生在2019年秋天发生的13个故事。“三年级的哥哥和一年级的妹妹玩捉迷藏，哥哥藏在了他认为最隐秘的地方；妹妹则一眼看穿，对吓他一跳很有信心。两个人都要我保守秘密，我只好强忍着笑，我太难了。”这样温馨又有趣的瞬间，在杨红阳的眼中经常出现。“3个姑娘一直在数树上的蚂蚁，蚂蚁到处乱爬，她们也数了一遍又一遍。如果我做出走过去的样子，她们就留下一串‘哈哈哈’的笑声跑远。”13个故事，13个瞬间，每个都像过了一整个秋天。

寄宿生辅导员这个岗位，教师王晓旭也是去年秋天第一次接触，提前给自己做了很多“心理建设”后，问题还是接踵而来。吃饭挑食、户外活动乱跑、晚间寄宿课“开小差”，当她有些手忙脚乱时，一个孩子发烧后对她说的话让她第一次深切感受到自己工作的责任。“晓旭老师，我在学校想妈妈，回家后却想你了。”孩子郑重其事地说。当王晓旭习惯了孩子们“天马行空”的思维方式，能与他们聊天笑得前仰后合，她发现，自己深深地爱上了他们。

故事的主人公不只有老师和学生，有时还有家长来“客串”。每个周五，家长代表都会来班里为教室消毒，家长们弯腰擦桌子的身影在教师庞楠楠脑海中印象深刻。“庞老师，你就管好孩子，带好班级，剩下的事情，我们能做的，都交给我们。”家长说。话剧表演缝制服装、建图书角测量采购，只要对孩子有益，家长们总是乐此不疲。“他们就像敏行楼里的‘隐形翅膀’，带给孩子们前行的力量，将这份爱传递下去。”庞楠楠说。

课程体系：

学科融合不再是高等学府的“专利”

学生的成长，不能光靠老师的一片爱心，适合生命成长的课程体系是核心助推器。历山双语学校的课程体系，为学生构建了多样化的个性成长渠道，他们对内挖掘教师潜力，对外引进课程资源，力求实现立德修身并重、核心素养提升。

2019年秋季，学校增加了机器人编程、STEM、轮滑、网球、足球、防身术、国际象棋、外教绘本、法语、葫芦丝、演讲与口才等近20门优质基础类和素质拓展类课程，让每个孩子得到不同课程的滋养。

同时，老师们也将课程整合，打破学科边界，研发Drama、生命教育等校本整合课程，学科交叉融合不再是高等学校“专利”。例如，生命教育课程从个体生命成长出发，通过语文、数学、科学、音乐、体育、美术等学科的项目化学习，让学生在生活中认识、体验、感悟生命。除此之外，学校还推行了德育一体化建设，将入学、节日、安全、环保、仪式、研学等课程内容科学布局。

他们打破年级、班级壁垒，推行“学院制”管理模式，形成学院评价体系，提升学生的社交能力。学校向学生征集了心中的伟人，用牛顿、达芬奇和爱迪生的名字为3个学院命名。每个学院有各自的徽章、代表色，根据学院特质有学生自主设计“学院日”，通过“导师制”“学友制”“成长储蓄”等方式倡导全员育人，激发学生潜能，久而久之，不同学院也会形成自己专属的气质。

值得一提的是，作为一所以“双语”为特色的学校，历山双语学校依托山东师大基础教育集团的优质国际教育资源，不断与世界接轨。2019年，学校先后接待了澳大利亚、加拿大、英国的友好学校来访10余次；3名教师参加教师海外培训，1名教师赴加拿大指导开展课程式国际研学。此外，学校还新开辟了国际教育微信专栏，首次实现了低学段“中澳双师空中课堂”。种子教师训练营：

一场不期而遇不药而愈的邂逅

2019年9月20日，历山双语学校面向2018-2019年入职的青年教师，召开了一场“种子教师训练营招募大会”。老师们经常说，要教学生系好人生第一粒扣子，种子教师训练营的举办则是学校为老师系好职业生涯的第一粒扣子。通过自愿报名，7名青年教师怀揣自己的教育梦想，加入了首期训练营。

第一次团队课程中，他们一起前往佛慧山拉练，就像“团综”一样还要领取任务卡。“认识3名新朋友，加为微信好友，拍比心合照”“寻找3名本命年‘福星’，寻找狮子座的小伙伴”……充满了“套路”却很走心的任务，让学员们很快熟络起来。

2020年7月，首期种子训练营休业，每个学员都收获满满。杨红阳说，提到“种子”这个词语，就感受到满满的力量，“我庆幸自己是种子家族里的一员，扎根于土壤之下，根基越牢固，蜕变的力量也越强大。”学员张田琪则感受到了一名教师肩上的责任之大，老师的一个微笑、一声问候、一个抚摸、一句赞赏，都应该充满着对孩子真挚的爱。

回首一年的训练营生涯，在团队的支持下，新教师展示课和新苗评优课彰显着年轻人的活力与激情；在疫情的考验下，他们丝毫没有放松对自己的要求，一起读书学习提升自我修养。作为训练营营长，莫珑用“不期而遇、不言而喻、不药而愈”来形容这场奇妙的邂逅。

在历山双语学校，教师幸福指数的提升和团队精神气质的塑造是师资打造的重点，通过“教练式”的管理和“小步快跑”的方式，运用绩效考核表、5W分析法等工具，提高干部的决策力和执行力；通过分层培养、个性成长，借助种子教师训练营、名师教研团队等组织，提升教师的教学能力和业务水平，让“一群人、一件事、一起拼、一定赢”的历山精神有了载体和意义。

成长公式：

成长=经验+反思+可改变的行为

看见人、发现人、培养人、成就人，历山双语学校推行“以人为中心的管理”，通过成就教师来成就学校。莫珑说，在教师的发展上，要抓住成长的关键时间，创设关键事件，推荐关键书籍，找寻关键人物。他将师生成长总结为一条公式，即“成长=经验+反思+产生可以改变的行为”。

今年暑假放假前，学校开启了一场干部培训，用一个个好问题点燃头脑风暴，还用紧张的答辩代替了传统的述职式工作总结。

“本学期你做了哪些工作？是如何克服困难和障碍的？在哪些方面实现了成长？目前还存在哪些问题？”每名干部根据“成长公式”思考与总结，认真剖析自身工作。校长莫珑会间会

有针对性地提出问题与建议，通过追问和讨论促进反思。

从学生立场出发，培养他们的自主学习能力和自我教育能力；建设校长负责和民主参与的治校机制，分工负责和协作推进的实施机制，评价反馈和激励完善的发展机制，以及常规保证和研究创新的动力机制，使学校管理更加规范；所有部门都要打造一个体现职能特点的“秘密项目”好好研究，在成事中成人……这所学校正朝着这些方向努力前行。

今年秋天，历山双语学校迎来了建校第三个学年，初中阶段也有了首批新生，这所如朝阳般的新学校开启了一个新纪元。这里的故事才刚刚开始，每名师生都是故事的创造者，更是故事的主角，故事的内容还有很多悬念和留白，但相信都会是幸福甜蜜的结尾。（新时报记者曹莫）

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