济南市市中区经纶小学杨振做学生的好朋友 做育人的“践行者”

作为一名教师，经纶小学教师杨振这份工作的“性价比”很高，他既是数学老师、班主任，又负责学校的班主任培训，还曾担任过多年大队辅导员。他一直用朋友的姿态与学生相处，凭借自己的幽默特质，常逗得学生在课堂上开怀大笑；他用生活情境教学生理解数学知识和思想，创造出团结和谐又不失良性竞争的班级氛围。多年德育工作经验让他明白，教师要教书更要育人，他用自身的践行与坚守做学生的表率。

给自己定个小目标：每节课让学生大笑3次

32岁的杨振当老师已有11年，但他却是经纶小学的“新人”，在这所学校的“教龄”还不如他现在班里学生的“学龄”长。“我跟学生开玩笑，管他们叫‘前辈’，让他们给我介绍学校的特色。”杨振说，他喜欢用朋友的姿态与孩子相处，即便相识时间不长，也能很快打成一片。

今年秋季学期开学，杨振让他担任班主任的班级学生写下自己的“小目标”，有的孩子写“每天完成作业”，有的写了“下次考试比之前有进步”等，这都是杨振希望看到的内容，“我希望他们能为自己制订切实可行的小目标，再逐步去实现人生大理想。”

作为老师，杨振也有自己的“小目标”，就是让学生在他的每节课上至少大笑3次。他认为，幽默风趣是他的优势，学生在愉悦的氛围中学习，间或得到肯定和赞扬，是他期望创造的课堂。

虽然年纪不大，但杨振在教学上很有自己的想法，他希望让学生从生活中学习数学，通过生活情境理解数学的重要性和必要性。“树叶的周长怎么测量？井盖为何要设计成圆形？兴趣是最好的老师，我会引导学生观察生活中的数学现象，让学生写数学观察日记，这些知识记录下来，从实用性角度让他们理解数学。”

在扮演班主任这个角色时，杨振践行着一个“勤”字。刚接班时，为了尽快了解学生家庭情况，他向此前带班的老师了解学生的学习和日常表现，又组织班干部会议，让学生讲述班级情况，还即时开启了线上家访，从师生和家长3个维度熟悉班情。“我的孩子们给我很多惊喜，他们活泼可爱，乐于交流，我有信心打造一个团结友爱的集体。”与学生以朋友相待做好育人“小角色”

杨振认为，教师的职责不仅是教书，更要育人。要想让学生信服自己，当自己是榜样，老师应先做好他们的表率，要求学生做到的，他首先要做到。例如，为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯，他在校园里只要见到垃圾纸屑等，一定会随手捡起扔进垃圾桶，他还会将这些行动融入学生的德育活动中，帮他们加深印象。

他对学生细心、耐心，用“勤交流、细谈心、严要求”来指导自己的班级管理工作。杨振调侃说，班主任这个“主任”，在当今社会形形色色的“主任”中恐怕是最微不足道的，就是这样一个“小角色”，他却干得乐此不疲。

一直从事德育工作的杨振，是经纶小学德育工作团队的一员，与其他几名同事一起负责班主任培训。用平等的视角对待学生，与他们共同学习和游戏，做心贴心的朋友，这是杨振担任班主任的宗旨，也是他在培训年轻班主任的过程中想与同事们一同探索的选题之一。

“老师的成长，在一定程度上代表了学校的成长，班主任的工作能力也会极大影响着学生的成长。”杨振举例说，当学生犯错误时，班主任要了解他为何会犯这个错误，不同原因决定了不同的处理方式，这都是班主任需要研究的。

与学生做朋友，及时了解他们的内心世界，发现存在的问题，耐心纠正和点拨，及时送去关爱……看着学生突飞猛进的进步，杨振真正体验到了什么是喜悦和幸福，见识了爱的无穷力量。他想把所有的爱化作春雨洒向每一个学生的心田，让这些幼小的心灵沐浴在爱的阳光下茁壮成长。（新时报记者曹莫）

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