济南稼轩学校教师 王宏伟用社团活动点亮学生校园生活

王宏伟说，一遇到和学生有关的事，自己的心情就变化得特别快。看到“后进生”没有学习主动性，她心急如焚，面对学生的不理解，暗自心酸流泪。但最牵动她内心的，还是一手创建起来的“稼轩泉涌生物社”，因为这个小小的社团为学生们打开了一扇通往生物大世界的门，让他们从中汲取知识养分，点亮了他们的校园生活。

打造校级名社团学生争当“农夫”

稼轩泉涌生物社成立于2012年，缘于王宏伟主持的区十二五课题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名有着丰富教学经验的生物老师，王宏伟深知这个道理。

说干就干，王宏伟带领着学生马上当起了“农夫”。他们利用校园内的空地开辟了“植物种植园地”，从选种、犁地，到播种、施肥，学生们亲手种植了玉米、黄瓜、绿豆、棉花、冬瓜、辣椒、茄子等典型植物。

不少从小在城市里长大的孩子从没有接触过种地这件事情，从一开始的兴奋到中间的劳累再到最后丰收时的喜悦，她们的收获已远远超出了学习本身这件事。当完“农夫”，王宏伟又带领学生们走出校园，来到附近的草莓种植基地、热带水果园等地方参观。每次出行，她都先给学生们布置好“作业”，学生们要通过实地观察，采访种植员收集资料，最终通过分析、综合、比较、归纳等得出问题的答案。“知识来源于生活，又服务于生活”，这是王宏伟想让学生们懂得的学习真谛。

36级学生张卓在种植园的收获与感悟中写道：“日复一日坐在教室里，看着黑板上的知识，机械的重复着拗口的定理定义，却不一定真的知道它的含义是什么，当走出教室，走进大自然，我突然欣喜地发现，一切定理定义不怎么拗口，那么难以记忆，令我印象深刻的还是单生花和花序。当亲眼看见了，黄瓜花、柳花的形态，便很容易区分开了什么是单生花什么是花序。书上文字就这样活了起来，是那样亲切。”

在王宏伟眼里，这个生物社团的功能可远不止体验劳动这么简单。她期望通过参观调查、趣味探究和应用实践等活动为载体，改变学生传统的被动式的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步提高自学、创新等综合能力。

为你欢喜为你忧收获学生“告白”

生物学科作为等级考试科目，要达到百分之百过关实非易事，只有“对症下药”，因材施教，才能收到良好的教育效果。为此，王宏伟的喜怒哀乐几乎都被学生牵引着。看到“后进生”没有学习主动性，她心急如焚，面对学生的不理解，暗自心酸流泪，为感化一个学生而绞尽脑汁，小心呵护着他们的自尊心，拿捏着与他们交流时用语的分寸。

“同事们都说我一遇到学生的问题就特别较真，我自我理解为这是一种责任心。只有对学生爱的真诚、爱的透彻，才能触动学生的心弦。”王宏伟对工作的“较真”赢得了学生们的信任与尊重，学生张夜彤在中考前一天专门给她写了一封“告白信”。

“无论怎样，总是忘不了你的好，老师我不是在夸你，而是在说实话。首先，你是一位严谨负责的好老师，对于大家的成绩你会找人单独分析，找大家谈心，帮我们进步；在订正答案的时候，让我们一字不差的写在卷子上；你总是给我一种特别亲切的感觉，每次你见了我总是带着微笑，让我感觉咱俩就像姐妹一般亲切……”

王宏伟说，济南稼轩学校就好比是一块田地，学生就好比是一颗颗种子，而自己最乐意当一名合格的“农夫”，用自己的知识、用自己对教育事业的热爱，让种子长成参天大树，让土地更滋润，更肥沃。 （本报记者 朱晓燕）

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