济南市市中区泉秀学校小学部教师 李传芳带领学生发现传统文化之美

每个汉字都有它的故事，每篇文章都有它的生命。在识字书法中了解世界，在吟诵阅读中开拓视野。来自济南市市中区泉秀学校小学部的语文老师李传芳从教13年来，始终坚持引导学生们发现传统文化中的真善美。

在她看来，语文老师就是播种机，将真善美的种子播撒到学生的心田，打开学生的阅读视野，陪伴学生一起在文海书苑中徜徉。

今年8月，李传芳入选济南市“立德树人双领军团队”建设工程人选，更加坚定了她将教书育人作为毕生事业的教育信仰，诗书习礼以养浩然正气，教学相长祈愿育人万千。

一撇一捺感受汉字之美

《易经》中说“坎为水”，坎卦的卦象就是横着的水字。《道德经》中说：“水善利万物而不争”，表现了水的谦虚与包容。简单的一个“水”字，它的背后其实囊括的是上下五千年的中华文字传承历史。

在李传芳的课堂上，教识字一直是学生们期待的环节，一个简单的汉字，她会提前做好各种延伸。“低年级接触的很多汉字都是象形文字衍生而来，教学生们识字就可以从它的造字方法、说文解字的原意讲解，延伸出与文字相关的四字成语、相关故事，吸引他们感受汉字之美。”李传芳介绍。

在日常教学中，李传芳从不把教学目标简单地定位在会读、会写上。为了让学生更好地学习祖国的汉字文化，她每天抽时间为学生讲一个字，精心编写了班本教材《中华汉字100例》，对小学一年级要识别的100个字进行拓展延伸，方便学生更全面地了解文字背后的故事。“字不敬，心先病”，写字是修炼身心的根本，为了培养学生良好的书写习惯和恭敬心，她还专门录制了基本笔画小视频，指导学生认真观察、静心书写。写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。

一平一仄吟诵家国情怀

在李传芳的班上，吟诵古诗、阅读文言文已经成为学生的兴趣。李传芳曾经统计过，她带的一年级学生，仅一个学期就能背诵60多首古诗，为什么学生们会爱上诗词，这背后的奥秘是什么？

在她展示的一段视频中记者找到了答案。学生们饱含深情地吟诵着“白日依山尽，黄河入海流……”与普通诗歌朗诵相比，吟诵更加强调了诗句带给人们的感情渲染，在平平仄仄、抑扬顿挫的语感中，感化身边的每一个人。

李传芳介绍，有滋有味地朗读有助于学生正确全面地理解课文内容，体会文章的情感，领会表达的效果。根据不同的文本，李传芳会设计不同的朗读指导策略，将古代读书吟诵引用到课堂中来，为此她还总结出了“吟诵教学五步法”。创设情境指导朗读、补白想象推进朗读、角色体验展示朗读、师生合作配乐朗读、课本剧表演朗读……丰富多彩的朗读形式，激发学生的兴趣，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。

从最初发现吟诵之美，李传芳与学生共同学习共同成长，先后与学生一起吟诵《唐诗三百首》《诗经》《千字文》等经典作品，录制的吟诵音频网络点击量达1.2万多次。通过吟诵，学生感受到了祖国山川的壮美，感悟到先贤的智慧和美德。学生见字能歌、见诗会吟。

关爱每一个学生，尊重每一个学生，成全每一个生命，是李传芳不变的教育准则。国家级高校教学名师温儒敏教授曾说：“应当把阅读放在首位。”语文教师要做学生读书的种子。多年来，李传芳努力发现一个个鲜活的、独一无二的生命的生长点，开设“童蒙养正”课程，将读、诵、行一体化，打通课内外阅读的壁垒，指导学生知行合一，实现立德树人的育人效果，为他们提供阳光雨露，让每一个生命自由、快乐地生长。 （本报记者 孙墨琦）

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