济南育英中学教师 焦守伟做善于发现学生闪光点的老师

课堂上的焦守伟神采奕奕。

因为热爱所以选择，选择做思政课老师是济南育英中学焦守伟学生时期就立下的目标。“能够教书育人，带领学生发现更广阔的世界，很有成就感。”

作为老师，他不断摸索趣味式教学，将课堂变得生活化，让学生乐于倾听。作为班主任，他张弛有度，既严格管理，还能做学生的大朋友。

从教近十年的他，先后获得全国优秀课例一等奖、山东省“一师一优课”优课、山东省基础教学成果一等奖、市中区优质课一等奖等荣誉奖项。今年，更是入选济南市“立德树人双领军团队”建设工程人选。

把课本“讲活”做有趣课堂

焦守伟本科和研究生都是学习思想政治教育专业。2011年9月，进入济南育英中学后，一直担任思政课教学任务，至今已整整九年。看似最熟悉的课程，他还总是充满危机意识。

“很多学生对于这个学科的重视程度不够，想当然地认为课本上都是所谓的大道理。”焦守伟解释道，中小学思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，如何才能把课本讲“活”、让学生入脑入心?他一边摸索一边总结，上好思政课，要善于用当代中学生喜闻乐见的故事、话语，讲述时代故事、身边故事，把“大道理”融入青年学生的人生经历中去讲授，让思政课有生活的热度，有思想的深度。

让课堂变得有趣，贴近生活，学生就会不由自主地跟随老师步伐深入学习。“如何才能松弛有度？不妨用一个弹簧来试验一下，过度的按压或拉拽，教会改变它本来的样子。”在一堂主题为《文武之道，一张一弛》的课堂上，焦守伟设计的这个体验环节吸引了不少学生。他告诉记者，一定要给学生体验，哪怕是很小的体验，因为体验产生的认知会让学生学习更为深刻。因为这就是生活，就是事实，事实胜于雄辩。“高考期间，高一高二放假，来看我的时候学生还和我说起在初一时做的这次实验。”

降低年龄尊重差异 多元评价

“我们班主任帅不帅？”

“帅！”

9月4日是济南育英中学2020级新生军训展演的日子。表演结束后，焦守伟与学生们合影留念，师生互相搭着肩，完全看不出只是接触5天的样子。

做了九年班主任的他，在与学生沟通方面已经练就了自己的“专长”。不到两天时间，班上所有同学的名字，他已经悉数记清。不用逐个沟通交流，仅靠日常细枝末节的学生表现，他就摸清了学生的脾气性格，外向还是内向、调皮还是积极……“要想做学生们喜欢的班主任，就要降低年龄，做他们的同龄人，这样才没有距离感。但也要保持距离，上课认真投入，下课才可以愉快玩耍。”焦守伟分享道。

“寻找学生的最近发展区，尊重差异才能协同发展。”在焦守伟看来，班主任作为连接家校的桥梁，要积极做好家校枢纽作用，对每一位学生都要重点关注。为此，他制作班级日志本，关注生活点滴。每天由一位同学负责记录班级的整体表现，并在每周五下午放学时交给班主任查阅；填写“事件记录表”，捕捉班级中的突发事件,通过本表，可以实现学生自我认识。

主观观察融合外加在班级设置的小举措，成了焦守伟迅速与学生打成一片的原因。

（本报记者 孙墨琦）

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