济南育英中学教师 孙玲她的关心从不迟到 温度刚好够暖人心

孙玲课间与学生交流。

从教29年，带过15届毕业班，当了18年班主任。丰富的从教经验并没有让育英中学老师孙玲产生倦怠。对于教育的热爱，对于学生的热爱，一直不减当年。

孙玲喜欢给学生创造惊喜，给予教育仪式感，给孩子们写信、拍照留下青春印记；喜欢关注每一位学生成长，家校共建，她的关心从未迟到；喜欢钻研摸索，即便是“老”教师，也不断充盈教学方案。

她喜欢学生，喜欢做老师，喜欢把自己当做妈妈去呵护每一个学生。在她看来，哪怕只是“星星之火”，也愿尽力燃起每个学生心底的暖和爱。

将心比心当好班主任

为学生创造惊喜

今年4月，当得知学生返校复课的时间后，孙玲就开始筹备一件“神秘大礼”。她要在美篇上制作一份给全班49个学生的信。因为这场疫情，她已经有4个月没有见到孩子们了。工序虽然简单，但是整个制作过程她用了整整一周时间，直到返校复课当天凌晨3点才制作完成。

这封信中，她给每个人都写了一段话，挑出5、6张照片拼在一起。这个班跟了她3年时间，单照片就有几千张，她挨个挑选，找出里面最有代表性的。一边挑照片，3年的画面就在她的眼前浮现。

伴着“我还是曾经那个少年……”的背景音乐，一张张笑脸、一句句直击人心的话浮现眼前。“看看你初一时还是个小胖子现在变得又高又帅，真替你高兴。“不善言谈的你一直默默地努力，你的进步老师能够感觉到。”“想起你就想到你灿烂的笑容，同时也会想到偶尔哭鼻子的你，现在你应该是个男子汉了。”……孙玲是个很感性的老师，这封信制作完成后，她第一个被感动。

文章推出当天，就有家长打来电话感谢孙玲，没说几句话就已经泣不成声。孙玲告诉记者：“做班主任没有什么窍门，将心比心，从心底把每个孩子当做自己的孩子，一切难开展的工作就会迎刃而解。”孙玲用她的真心换回了家长和学生的认可依赖。

像这样极具仪式感的惊喜，孙玲经常准备。初一最后一个儿童节，孙玲与家委会第一次策划为孩子们准备惊喜——冷餐会。趁着学生在楼下参加六一趣味运动会的间隙，家长们偷偷在楼上精心布置，等孩子们跑完步又累又渴回到班里，看到各种美味瞬间沸腾。孙玲借机让家长与孩子互诉成长心声，让孩子们郑重写下青春誓言。

返校复课第一天，她为每位学生准备了一个红包，每人一个5元（500分）红包，寓意中考满分；临近过年，作为班主任,她送给49位同学每人一张亲笔书写的贺年卡，根据每个孩子的特点，总结了过去一年里孩子们在各个方面的表现；中考前夕，她为每个孩子准备了考场福袋，里面放着考试用品还有一份为他们加油打气的信……

这样的“小心思”还有很多一个小惊喜的实现，其背后都隐藏着复杂的准备过程，但是孙玲乐得其所。

关注孩子心理健康让学生在关怀中成长

孙玲爱给学生写信，她也发动家长给孩子写信。记得去年元旦，想到家长反映与孩子交流困难的问题，她决定帮助家长们以“亲笔书信”的形式向孩子们敞开心扉表达爱。

她在传达室放置了一个纸箱，用来收两周前就给家长布置好的作业。这份父母写给孩子的信，必须是手写，连信封也要有所设计，要让学生看到父母的认真，整个过程学生完全不知情。49封来自家长的信铺展在面前，孙玲再一次被打动。有的家长在信封上贴着孩子以前去过上海的机票和火车票；有的家长发挥美术特长，将信纸的底色画上美丽的图案并折成翅膀的样子；很多家长的信封上写有“你最珍贵”、“不负韶华”、“珍惜时光”、“小真心”等，借此机会向孩子们表白，告诉孩子们家长的期待。

在元旦联欢会结束后，孙玲挨个将信送到学生手里，大家安静看信，教室里静得像是时间静止，没一会儿就听到了学生们小声啜泣的声音。通过书信，学生了解到了来自父母的爱和鼓励，同时也消解了与家长的隔阂。

现代社会，离异家庭增多，往往孩子和家长都更需要关怀，孙玲就特别关心这些孩子的心理健康。她曾经带过这样一个孩子，初三下学期开学，孩子厌学逃课，究其原因竟然是父母吵架，春节连饺子都没包，再后来父亲就失踪了，孩子情绪很低落。孙玲开始重点关注并不断鼓励他，这位学生成绩提升很快，最终考上了理想的学校。虽然他已经毕业了，但是孙玲一直牵挂这他，机缘巧合她听说这位学生进了她爱人的单位，就又默默地在背后让爱人多鼓励、培养他。当孙玲与爱人同时出现在他的婚礼上时，他瞬间泪崩，明白了老师为他做的一切。

用特色教学点燃兴趣让学生乐学会学善学

在孙玲的课堂上，听音乐、看视频并不少见，学习英语歌曲，在英语视频中学习发音，会读、能沟通，培养起了自信心，对英语有了兴趣，就是提高成绩的最好方法。孙玲还引入竞争机制，在学期末举行英语歌曲比赛，孩子们学习英语积极性高涨，每届学生都能学会十几首甚至几十首英文歌曲，很多孩子因此爱上了英语。

随着学习难度增加，孩子们的学习情况会出现不同程度的分层。尤其是初三接班，两极分化比较明显。孙玲就采取会分层教学，因材施教。课堂上针对不同层次的学生设计不同的问题，作业分层布置，每次考试后学生改错也按照不同层次提出不同要求。在出复习题时她也会采取“原题再现+能力提升”的方法。原题再现是让后进生巩固基础，认真复习原题即可有很大的提高，而能力提升则是给优等生搭建成长的平台，对完型填空、阅读理解、选词填空和七选五等能力题进行强化训练。通过分层落实、因材施教，学生们能各取所需，最大限度地快速掌握知识。

“做一辈子教师，一辈子学做教师”，孙玲一直在努力学做一名学习型、研究型的教师。她常说，虽然自己教学经验比较丰富，但是知识需要更新，她经常和年轻人一样，积极参加各级各类教研活动，如市、区组织的各类外教英语培训，并且经常与年轻人沟通并学习最新的教育信息，与组里的老师一起探索尝试新的教学方法。正因为如此，她带的每一届学生英语成绩都名列前茅或者进步较大。她曾获得区首届学科带头人、优质课一等奖、百佳教师、教学成绩先进个人、优秀教师等荣誉。 （本报记者 孙墨琦）

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