济南第六十八中学教师 侯敏永做教育沃土上的耕耘者

侯敏在办公室认真备课。侯敏与学生们一起探讨功课。

“我在市中教育这片沃土已经32个春秋，连续担任班主任24年。一路走来，没有比这片土地让我更动心了，她包容和谐，厚重丰富，给所有渴愿干事创业的人以激励与呵护。”济南第六十八中学教师侯敏如是说。

这位54岁的老教师，此刻依然坚守在初三毕业班的讲台上，担任班主任，并兼职团体心理辅导工作。在30多年的职业生涯里，她从未停下自己对教育的实践和反思，怀着一腔对教育事业的热忱和对学生的高度责任与爱，数十年如一日辛勤耕耘，成就了独属于自己的美丽教育风景。

为孩子提供有效德育理念让思考与实践在“云端握手”

作为市中区第二届首席班主任，“关注每一个、了解每一个、激励每一个、成就每一个”一直是侯敏教育的着眼点。从2003级开始，06级，09级……侯敏都推行“分阶段奔向目标”管理模式，致力让自己带过的每一级孩子都养成了这样的习惯：给自己定一个目标，为自己做一份规划，在奔向目标的过程里坚持、自律、反思、成长。

06级学生张爽是山东师范大学中文系毕业的，现在是一名语文老师，她告诉记者，真的无比庆幸自己在青春年少时碰到这样智慧的班主任，因为给予他们的不仅仅是课堂知识和学业成绩，更是受益终生的习惯和更加强大的自我。

除了引导孩子们养成良好的习惯，侯敏还十分重视学生们的心理健康。2008年，市中区要求每个学校培训一名心理指导老师，侯敏第一个报名，那一年她42岁。用她自己的话说，就是“仿佛一阵清风拂面，或是及时雨的到来，我再次找到了强有力的支撑。关注学生心理健康，可以努力让每个孩子达成有意义的学习生活”。

随后，设计心理问卷调查表，为每个孩子建立心理档案，坚持为他们写成长日记和个案分析……心理学的运用，可以说真正帮助侯敏形成了自己的带班风格和管理模式。“曾经班里有位学生父母离异，和他共同生活的父亲在孩子童年时没有建立起有效的亲密关系，导致青春期父子关系异常紧张，孩子内心极度缺乏安全感，时常和老师、同学发生冲突。”侯敏称，针对这种情况，在无数次放学后的教室里，无数个孩子感觉孤独或烦躁的深夜中，她都用切实有效的倾听、疏导去陪伴孩子，用足够的耐心和专业的方式帮助他逐渐走出了阴影。

而在日常教学中，侯敏还致力通过丰富多彩的班级活动，让学生们体会成长的滋味。例如每个年末，她都会带着孩子们盘点这一年，除了谈一谈、说一说，她还为孩子们准备了印象深刻的小惊喜：一串酸酸甜甜的糖葫芦、自己动手做出的香甜蛋糕等。而在春暖花开或秋高气爽时，侯敏还会带着孩子们出去徒步，长清大学城的春花烂漫，黄河边的无边秋色，大佛头的携手攀爬都留下了她和孩子们的足迹。

让阅读成为教学必要途径展现大语文教育独特魅力

在侯敏的语文教学计划里，每个学期都有这样的课程内容：七年级上学期，成语积累及诗歌朗诵比赛；七年级下学期，传统节日诗文吟诵；八年级，经典美文阅读展示和课本剧表演……这些活动经过不断探索和完善，如今已形成了准备、实施、展示、评价、反思、回馈一整套的课程流程。

“良好的阅读能力是学生学习的基础，形成良好的阅读习惯更是会带给学生一生的长远影响。因此，我在语文国家课程之外，还尝试进行了校本阅读课程的开发与建构。”侯敏告诉记者，目前学校初中共3个年级，每个年级都会针对孩子不同年龄和阅读能力推出阅读材料，并逐渐固化成为阅读教材，各年级在学年之初也会做好阅读计划，定期组织学生进行读书交流、读书笔记展示等相应课程内容。“阅读课程的实施让孩子们做到不仅仅抱着一本语文教材，而是打开了一个更为广阔的阅读世界。”

或许正是本着大语文的教育观，你不难看到，侯敏的学生们总有着令人欣喜的语文成绩，她也因此连年担任初三毕业班语文教学工作，每年的学考成绩总能令人放心，同组的年轻老师们更是笑称她是组里的“定海神针”，总能在关键时刻为她们出谋划策，吃下“定心丸”。

渐渐地，侯敏的努力获得了更多的认可。她两次获济南市优秀班主任，所带班级多次被评为济南市优秀班集体；任市中区首席班主任，3次评为市中区优秀教师，5次评为市中区优秀班主任，还获评市中区教育科研工作先进个人、市中区家庭教育先进个人等。

侯敏说，她做工作的目标就是既要成为专业班主任，还要成为研究性的教师。多年来，她也一直为此耕耘不辍，至今已54岁的她依然坚定地站在初三毕业班和班主任工作岗位上，更从容地品味着自己作为教育工作者的五味。

自主学习成为反思型教师智慧共享做好教育领路人

和很多教师一样，初为人师时，侯敏也曾有过焦头烂额的时候。但从那时起，她便积极地寻找专业的指导，开始大量阅读专著和专业杂志。《教师博览》《班主任之友》等专业杂志让她读到了专家的理论指导，一线教师的教育故事让她有茅塞顿开之感。2003年，她注册了“白鹿洞论坛”会员，在这里阅读了第一本有关班主任教育方法的系列帖子《平和教育智囊系列》，随后，通过阅读大量有关教育的文章，慢慢意识到一个教育人，若没有宏观的事业视野，链接发展的脉络，则不能跟上时代的进步。

2005年，侯敏逐渐开始建立自己的专题帖和博客《记录自己》，深夜敲击键盘，抒写自己的教育故事和教育思考成为她的日常，一周三五篇札记，最多甚至达到二十篇。教育随笔的写作提升了她作为班主任专业化的程度，而不停地实践，不停地阅读，也让她不断进行反思。

据介绍，在获评首席班主任之后，侯敏还和其他“首班”们共同成立了首席班主任工作室，形成了一个以班主任专业化发展为核心的学研共同体。1700名班主任、20余个学科、100多所学校……是这个学研共同体的研究对象。

多年来，侯敏还曾多次为区骨干教师、班主任以及新入职的教师做培训，从职业理念、人生规划和班级管理多方面倾情讲授。她相继走进党家中学、普利中学、七贤中学、舜文中学、舜耕中学、育才中学等多所学校为全体教师培训。

同时，作为心理辅导中心组成员，她还会定期到各中小学开展团体心理辅导活动，多次担任市中区团体心理辅导大赛和市中区班主任素质大赛的评委，指导青年教师开展心理活动课的辅导讲座。

此外，她还在学校成立了生命成长工作室，在教学上，帮助年轻教师听课指导，研究教材；在班级管理上，对常规落实、班会的设题、处理学生矛盾等问题一一指导。她带过的徒弟、现任学校教务处副主任的朱梅竹说：“师傅对我的影响是多方面的，无论是对教育事业纯粹的热忱，还是坚持学习反思的精神，包括专业化的态度和对学生的一颗慈母之心，都一直在我的职业生涯里闪耀着光芒。”

“当你老了什么都不需要的时候，年轻人的成绩就是你最大的安慰。”一直以来，侯敏始终相信这句话。如今，在她的指导下，一批批年轻教师迅速成长，成为了学校教育教学的骨干力量。“有一个词是教育永恒的底色，那就是‘温暖’，我希望将它播撒在热爱的这片教育沃土上，让无数颗教育种子，生根发芽，繁盛葳蕤。”

（本报记者 张展铭）

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