济南市莱芜第四中学教师 姚丽她在笔记本上写满爱

“当你出了错误，我不责骂，因为我不是父亲

当你取得成绩，我不拥你入怀，因为我不是母亲

我是老师，我的爱独一无二……”

在送给学生的笔记本中第一页，济南市莱芜第四中学教师姚丽亲手写下这样一首诗，“爱心笔记本”是她和学生交流的重要方式，她一直坚持。

姚丽班里有一名学生，父母离异，家庭条件差，经常迟到、早退，吸烟、夜间上网的情况也时有发生。谈心、写检讨、找家长谈话，常规方法试了一圈，效果并不明显。后来，姚丽买了一个精美的日记本送给他，并在第一页上写下自己作的诗。被老师的苦心打动，学生对姚丽敞开了心扉，并主动担任班里的纪律委员，逐渐在班里树立了威信。

在班级的“青春与梦想——舍歌比赛”联欢会上，一名学生捧着一包东西递给姚丽，打开一看，是满满一包瓜子仁，原来班里几个男生剥了一晚上，姚丽既高兴又感动，差点掉泪。

我的课堂就是让学生动起来

姚丽说：“我的课堂，就是让学生动起来，变被动为主动，反客体为主体，化沉寂为热烈。什么叫动？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑，使学生在精神、心理、思维和身体诸方面都积极参与到课堂中去。”姚丽坚信“授之以鱼不如授之以渔”的道理，在班级管理中形成了一套“茎叶分支型”学生自我管理模式。

首先由学生民主选举出班委，然后由班委分别组建自己的团队。学习委员来组建学习小组，推选课代表，负责班级学习以及与任课老师的联系；卫生委员来组建卫生小组，推选宿舍舍长，负责班级与宿舍卫生；宣传委员组建班级文化团队，负责班级文化建设和社团活动；纪律委员组建纪律维护团队，负责班级一日常规的记录、检查和监督。对班级各项工作进行细化量化，责任到人。对各团队的表现，定期选举出最佳团队进行表彰，学习、纪律、文化、卫生在友好的竞争氛围中全面改善，学生自我管理模式在老师的信任与监督下，做得有声有色，效果很好。

我不是一个好母亲但是我有一位好母亲

有一年冬天，姚丽晚上10点多

到家发现没人，打电话才知道自己的孩子从凳子上摔下来磕坏了下巴，那时还在医院里缝针，家里人没有通知她，因为她跟家人说过要开班主任会议。

作为母亲，姚丽没有让儿子享受过在妈妈的怀抱里听着故事安然入睡的呵护，儿子今年12岁，从小到大都是姚丽的母亲在照顾。无论谁问儿子，最疼爱你的人是谁，他的回答永远都是姥姥。4年前，姚丽的母亲得重病住进了医院，每晚吃完饭就开始撵姚丽，“快去学校吧，班里那么多孩子等着你呢。”正好那个时候带毕业班，经常工作忙起来就照顾不好母亲。送完那一届学生，姚丽觉得亏欠母亲，就没有再申请当班主任。一年的时间过去了，母亲说：“今年再当班主任吧，对孩子们的好他们都记得，一个人要有自己的存在价值，要做一个对社会有用的人。”没有上过一天学的母亲也会讲大道理，于是，姚丽又开始了她挚爱的班主任生涯。班里开感恩母亲节演讲比赛，姚丽对学生说：“我不是一个好母亲，但是我有一位好母亲。”

（本报记者 张蕊）

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