专家解析历史生物地理三科试题 突出“素质立意”，考查解决问题能力

□记者 刘一颖 王原 报道

本报济南7月10日讯 截至今天，山东省2020年学业水平等级考试已全部结束，省教育招生考试院邀请专家对历史、生物、地理三个科目的试题进行了解读分析。

历史学科在传承人类文明、提高公民文化素质方面有着不可替代的作用。试题基于历史学科特征，充分发挥了历史学科的教育功能，以“立德树人”为核心，使考试评价成为培育社会主义核心价值观的重要途径。

试题着眼于考生的全面发展和未来发展，突出“素质立意”，不是简单的让考生“按考试要求解答问题”，而是注重让考生“自己发现并解决问题”，全面考查了考生应该具备的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。试题以考生为主体，重视问题情境创设，注重基础性、综合性、应用性和创新性的统一，从立意、情境、设问、答案到评价策略运用等都表现出了鲜明的新特征。

生物科目试题关注传统文化和科技前沿，树立健康生活及生态文明观，彰显学科育人价值。试题情境设计贴近考生学习活动和日常生活，引导考生综合运用所学知识解释或解决问题。试题情境设置考虑与生产实践的联系，引导考生综合运用所学知识解释生产实践中遇到的实际问题。

试题考查内容为生物学科知识体系中的基本概念、基本规律、基本方法，能够全面检验考生对高中所学生物学必备知识的理解、掌握与运用情况。试题与课程标准和高中教学实际密切结合，立意源于教材又高于教材，答案又回归教材，有利于引导中学积极推进生物学教学和生物学科素养的培养。试题还从基础性、综合性、应用性和创新性4个维度进行设计，维度间既相互关联，又有交叉和递进。

地理科目试题展示地理学与社会的关联，引导学生适应时代发展的要求，进一步强化和彰显了考试的科学教育和价值观引领作用。试题从“基础性、综合性、应用性、创新性”四个维度，对考生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行考查。

试题共有13幅图件，涵盖区域图、等值线图、统计图、模式图、景观图等，涉及自然地理和人文地理、中国地理和世界地理、区域尺度与地方尺度等，类型多样，内涵丰富，充分体现了地理学科特色。试题设计依托这些图件，创设了生活实践情境和学习探索情境，为实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价新理念提供了综合考查载体。试题情境给予考生必要、充足的信息，设计明确具体的地理问题，让考生在一个贯穿全过程的情境中分析问题、解决问题，经历地理思维发展过程，通过“以考促学”更好地导向教学，提升基础教育教学质量，确保立德树人教育根本任务的落实。

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