爸爸“唱主角”效果杠杠滴

在多数家庭中，妈妈承担着较多的养育工作，且是家校沟通中的主角。记者在采访时，却发现了一个有趣的现象，家委会中妈妈虽活跃度很高，不过，“主心骨”却多是爸爸，而且很多老师坦言，与爸爸沟通后，家校共育的效果会更好。

“在家里，虽然我比她爸说话多，但她爸说话比我有分量，别看他平时不太管孩子，一旦指出孩子的问题，孩子很听他的话。”学生家长张女士告诉记者，孩子爸爸同时也是学校家委会会长，老师平时跟他沟通多一些，他不但能给学校提一些建设性的意见，还帮助学校联系过社会实践基地和研学基地，所以孩子觉得爸爸神通广大。

这也许就是大部分学校推举男家长当学校家委会领导的理由之一。在记者调查的10所小学中，校级家委会成员的男女比例差别不大，但会长全部都是男士，较强的逻辑思维能力和组织领导力成为他们“受宠”的主要原因。据济南市北坦小学德育主任程化珍介绍，家委会里的妈妈们更关注孩子的吃喝拉撒等生活细节，如午餐吃得怎么样，学校空调凉不凉等，在推动一项事情的时候就会比较慢。而男家长考虑问题更宏观，会顾大局，并且普遍比女家长调动社会资源的能力更强，学校和家委会之间更容易建立良好的沟通。

宝华小学大队辅导员孟晓雨说，男家长有时确实比女家长更给力。比如复学第一天校门口交通安全演练，一位校家委会的男家长提前制定了执勤方案，包括提前考察学校附近有几个路口，每个路口安排几个家长值守，迅速果断，井然有序。“有男家长的帮助，老师们心里会更踏实。”

记者从采访的多个家庭发现，孩子出现的问题，男家长和女家长的处理方式是不同的。大部分女家长和学校沟通后，会按照老师的要求回家对孩子说教一番。而很多男家长能提纲挈领地总结出孩子的问题，通常不会利用纯说教的方式解决，而是在举例、做游戏等过程中，让孩子自己发现问题，孩子往往会很愉快地改正。

老师们分析称，从孩子的角度来看，本来已经听过学校老师的教诲，回家再听一遍妈妈的教诲，孩子自身确实容易产生“抗体”，这时，换成爸爸这剂与众不同的“良药”，往往会出现不一样的效果。从这个角度来说，爸爸在参与家校共育的时候，能发挥更多更好的作用。

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