济南市中西部片区再添优质教育新资源传承胜利基因原山C位出道

学校首届全员运动会。原山学子在图书角阅读图书。

学校教师坚持上好每一堂课。

学校坚持搞好每一次教研活动。

开栏的话：

20个教育集团、4个特色联盟、4个集团链……作为济南市第一个区域集团化办学的“样本”，市中区集团化办学的探索已经走过了10年，实现了100%全覆盖，象征着教育内涵和品质的“雪球”也越滚越大。即日起，本报将开设“集团化办学的市中路径”栏目，多视角呈现市中教育在集团化办学方面的探索与实践。

今年9月，高标准建设的市中区原山小学正式开门纳生。学校不仅结束了借址办学的“漂泊生活”，而且含着“金钥匙”迎来了“新生”。作为市中区胜利教育集团的“新成员”，学校与济南市胜利大街小学结成命运共同体，传承胜利大街小学的

“宽基”基因，助力学校高起点起航。

开学仅100多天，在集团化办学的辐射引领作用下，市中教育的优秀“品质”很快就在学校扎下了根，浓浓的“乐学”氛围赢得了家长们的广泛赞誉。

“胜利基因”融入原山小学“突破西部”战略再迎“加速度”

西部片区是市中区重点打造的区域，也是市中区最明显的区域价值洼地，按照创新城的相关设计要求，市中教育在谋划西部片区教育发展时，秉承高位规划设计、高起点领航发展，实施了“突破西部”战略，办好优质教育，吸引更多的人才和资源向西部片区流动。在实施“突破西部”战略的过程中，市中教育选择了“筑巢引凤”的发展路径，将胜利大街小学、济南育英中学等优质教育资源引入西部片区，为西部片区教育裂变打下了坚实基础，更让“市中教育温度”越来越暖心。

在“筑巢”的过程中，市中教育整合陡沟小学原有校舍，引入优质教育资源，将陡沟小学升级为九年一贯制学校。与此同时，白马山、山凹等片区教育配建工作，也正以高标准加速落地。

在建好学校、配齐设备的基础上，市中教育着力做好“引凤”工作，位于城郊的陡沟小学纳入经十一教育集团、2017年建成投入使用的汇诚小学成为舜耕教育集团的一员……2019年，“突破西部”战略再次迎来“加速度”，为积极打造市中西部新城，11月17日，市中区委书记韩永军会见了北京十一学校联盟总校校长李希贵，并就双方后续在市中西部新城建设过程中的教育合作事宜进行了深入沟通交流。而早在今年9月开学的原山小学，由胜利教育集团全方位托管，通过集团化办学的输血带动，优质教育在西部地区快速集聚，实现了西部教育资源全方位“蝶变”，这些都为市中区西部地区发展注入了澎湃动力。

作为志同道合的教育伙伴，胜利大街小学在原山小学建校之初便发挥“名校效应”，为学校输入了带有“胜利基因”的文化与管理。

在这一过程中，在胜利大街小学担任副校长14年之久的唐忠亮有了一个新身份——原山小学执行校长。从2005年担任胜利大街小学副校长开始，唐忠亮是胜利大街小学“宽基教育”从生根、发芽到枝繁叶茂的“亲历者”，更是胜利教育集团从一所分校成长为9所成员校的“见证者”。这样的经历使唐忠亮既能秉承胜利教育集团的优良传统，活化教育理念，又熟悉新学校的办学，为新学校发展找准生长点。

带着这些得天独厚的优势，唐忠亮“轻松”地将总校的“宽基教育”理念、管理，乃至师资等资源引入了原山小学，使得原山小学迅速融入“胜利基因”。在建校短短100多天的时间里，便赢得了家长的充分信任和社会的高度赞誉，为市中西部地区增添了优质教育新资源。

“这与学校一直坚持传承总校的‘规范’理念密不可分，无论是学生的一日常规还是教师的课堂教学，‘规范’一直是胜利总校常抓不懈的内容，而原山小学也很好地传承了总校的这一‘优良传统’。”胜利教育集团理事长王念强告诉记者，学校还坚持将校园“打开”，邀请家长走进校园参与、见证孩子成长的一个个“第一次”，家长们在参与学校活动过程中，切身感受到老师对孩子的热情，对学校的教育认同感与日俱增。

“志同道合者”携手并进立足“宽基”实现“创生”发展

走上教学楼二楼，首先映入记者眼帘的是位于拐角处的原山少年美院，墙上挂满了书法和美术作品，而书架上则摆满了学生们的各种手工艺品。

“这些作品都是学生的，原山少年美院就是要给孩子搭建一个展示自我的舞台，让学生能够在校园中收获更多自信。”学校教导处主任张生介绍，原山小学目前拥有在校生216人，受家庭成长环境影响，孩子们大都不太自信，“我记得刚刚开学的时候，孩子们见了老师都非常害羞，不敢和老师打招呼。”

为此，让原山学子懂礼仪、更自信，成为学校的培养核心。“想让学生们微笑、自信起来，老师们首先要主动向学生问好，每天微笑迎接216位原山学子走进校园。学校还通过‘天天表扬、周周点评、月月表彰’，实现学生良好品行培养的明朗化、全员化、体系化。”张生告诉记者，学校老师还会抓住每一个瞬间对孩子进行表扬，对学生每日的思想表现、行为举止、学习活动、生活秩序等进行全程、全员性评价，以此促进教育目标的落实。

就这样，开学仅100多天，原山学子的精神面貌就发生了根本性变化，见面主动说“老师好”的学生越来越多了，敢于挑战自我、表达自己的学生也越来越多了。“这100多天，最让老师们欣喜的是，孩子们眼中有光了。”唐忠亮的话语中满是自豪。

唐忠亮坦言，今年5月得知要到原山小学担任执行校长时，他便一直在思考如何保障原山小学实现高起点起航。“背靠集团这棵大树，新建校可以释放出无限活力，发展也能够少走许多弯路。学校要做的就是在传承‘胜利基因’、立足‘宽基教育’的基础上，结合自身生源和地域特点，打造原山自己的校园文化体系。”

“在胜利集团的引领下，学校实现了高标准起航，但是新学校还需要一个成长的过程，学校现在要做的就是扎扎实实走好每一步，做实、做好原山自己的校园文化，真正实现学校的创造与生成。”张生告诉记者，基于宽基教育，学校提出“溯本求源”的理念，围绕“本真纯善美”五个方面，深挖“原”字内涵，打造原山文化，其中“本”是指立校之本的常规，“真”是真实扎实的课堂，“纯”是纯真向善的学生，“善”是善学善研的教师，“美”是各美其美的课程，“‘山’则是立足本根，引领每一位教师热爱自己的岗位、呵护每一位学生成长，18位教师抱在一起、共同成长。”

“原山起于原点，衷于缘分，终于圆满。我们希望每一个原山学子都能成为书香、乐动、坚韧的宽基追梦少年。”学校教师荣晓倩告诉记者，正因为如此，走进原山小学，你会看到，老师们人人都是安全的守护者，人人都是师德表率的践行，人人都是绿色质量的实践者，人人是合作学习的研究者，人人都是个人项目的宣讲者，人人都是原山课程的开发者，人人都是工作室的策划者，人人都是发现原山之美的拍摄者，人人都是课后服务的保障者。

跟着总校一起做“课题”由表及里激活“内生动力”

在王念强看来，原山小学和胜利集团，特别是总校之间，除了财、物等要素不断地正向流动，双方的交流支撑更在于“人”。“教育的均衡根本上是师资的均衡，实施集团化办学为区域内师资合理流动创造了足够的条件与可能，激发教师专业发展潜力，激活专业进取欲望，让教师在交流和碰撞中走向专业。集团化办学改变了教师参与交流的心态，过去是‘离开自己家，到别人家帮忙’，现在是‘自己家的事儿，白手起家，打造新家’。”

“原山校区现在共有18位教师，而且以年轻教师居多，集团完善的教师发展体系和丰富课程教学资源，为年轻教师发展搭建了诸多平台。”学校教师赵蕾介绍，在校内，学校坚持夯实日常、抓实课堂、做实课程，引领教师备好每堂课、搞好每次教研活动、设计好每一次作业；在集团内，泉景校区、育秀校区等集团校骨干教师，每周都会有一个学科或者一个教研组，走进原山小学，交流、指导学校的教育教学工作，“集团总校的活动，我们老师也积极参与其中，现在老师们正跟着总校一起进行‘概念为本的课程与教学’课题研究。”

“原山小学处处彰显心齐、和睦和包容，学校正以常人想象不到的速度和自信飞速成长，充分相信原山小学能够快速实现跨越式发展。”市中区教研室副主任赵霞告诉记者。

“学校教育教学工作开展得扎实有效，每周都有开放课，互相评课，各种教研活动也是搞得有声有色，这半年来自己的成长特别迅速。”年轻教师殷静表示。

成长的不止是年轻教师。在胜利教育集团打造的教师成长体系中，每一位老师、校长在不同的发展阶段，都能在这个体系内找到一条成长的路线。在这一过程中，胜利教育集团打通资源交流共享的“任督二脉”，不断强化集团造血机能，激活校长与老师们沉睡的潜能，让很多人在大大增加工作强度的同时，有了乐此不疲且锐气四射的生命气象。胜利教育集团还统一了学科教研时间，双周周四是集团大教研时间，资源共享、合作共赢。集团还聘请学科指导专家每周一校，轮流指导。就这样，不管身在哪所学校的老师，都会有共同参与研究的义务与责任，也就有了持续的教育教学水平的提升。

“集团还启动了一把手挂帅的项目研究机制，包含‘双课型习作’项目、‘诵读识字’项目、‘体验式阅读’项目等，各个校区的骨干教师打破校区界线加入项目研究。其中，‘诵读识字’项目组还承担全国项目高级研修班暨学校文化建设学习活动，团队集体作战优势凸显。”王念强告诉记者，在这一过程中，集团作为一个协同体系，找到了产生共振的频率，找到了牵动教师、课程、管理的共振点，由表及里激活了学校发展的“内生动力”，从而实现各校区之间的高效率共振。

每一所成员校都有“发动机”集团发展实现“各美其美”

作为市中区“试水”集团化办学的十大教育集团之一，胜利教育集团2009年便开始实施“名校辐射带动战略”，创建了学校的第一所分校泉景中学小学部，2010年育秀小学又顺势而生，2013年4月胜利教育集团正式成立。截至目前，集团已经拥有胜利、泉景、育秀、育秀小学部、育明、七里山、泉秀、文景、原山等9个校区。

集团化办学不是简单的“1+1=2”，而是打破校际间的壁垒，重在资源的共享和共建，发挥优质教育资源的辐射作用，促进各成员学校的提升，走出了一条具有胜利特色的纵深式发展路径。

2018年4月11日，2018基础教育省级教学成果奖获奖名单公示。山东省教育厅组织专家对各单位申报的726项基础教育教学成果进行评审，育秀小学的《“诵读识字 自主读写”教学实践研究》获得特等奖。

而在距离育秀小学两公里外的育秀中学小学部，特色教学也在如火如荼地开展。育秀中学小学部创造性地开发了“育秀”特色课程，包括“春、家、秋、国”必修“育”课程和七十余门“好玩”的选修“秀”课程。“好玩”的“秀”课程包括“玩转文字”“玩转数字”“玩转科学”“玩转色彩”“玩转音符”等九大领域，集知识性、趣味性、实践性于一身，深受学生喜爱。

“集团化办学所追求的，不是千校一面，而是倡导百花齐放、各具特色；不是简单挂牌，而是学校、师资和课程的深度合作；不是削峰填谷，而是联合体内每一所学校在原有基础上不断进步。”王念强表示，多样性是集团化办学的不二特征，集团既要形成共同的文化特征，又要形成不同的具有自己特质的学校。作为集团理事长，要做的就是激发、释放每一所学校的办学能量，“胜利集团的策略是‘项目驱动、自主发展’，不再用火车头来牵引，而是使用动车组，不仅有火车头的牵引，更要让集团每一所成员校都有发动机。”

在这一理念引领下，胜利教育集团正在打造以“创生”为核心，以“宽基教育”为主线，高点定位、多点支撑、重点带点的“一核一线三点”集团共性发展特色，并在此基础上努力形成“一校一品”。泉景校区打造的快乐泉景、育秀校区追求的幸福领秀、育明校区构建的明雅育明、育秀中学小学部倡行的“办好玩的学校”等，均是在总校之根和集团主干上开出的独具风采的绚丽花朵。 （本报记者史春勇）

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